试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养

王其亭

【关键词】小学数学 学生 数学思维能力

數学思维能力对于学生是一个重要的能力，对于其他学科的学习也有很大的帮助，学生思维能力的培养是教学中的一个基本任务，也是现代教学阶段的一个重要任务，所以在小学教育阶段，培养学生的数学思维能力也是提高教学质量和水平的重要途径。要求学生要加强形象思维，要从各个方面，通过各种方式方法激发学生的想象能力，激发学生学习数学知识的兴趣，从而利用学习兴趣激发学生的思维能力，从而让学生更加轻松的学习数学，形成数学的基础思维能力，提高学生学习数学的效率，也可以在一定程度上提升其他学科的学习效率，锻炼学生的理解能力和思维能力，所以培养学生的数学思维能力是必不可少的。

一、什么是数学思维能力

我国初、高中数学教学大纲中都明确指出，思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理;会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点;能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。我们认为，大纲中对思维能力的这一阐述是准确的、科学的，反映了心理学对思维能力研究的最新成果，对我国当前的数学教学具有重要的指导意义。所以，数学思维就是能培养学生的逻辑思维，让学生利用这种思维能力来展开丰富的想象，从而使知识更加的容易理解，更加的具体化，从而使学生更好的学习知识，提高学习知识的能力，这种思维能力必须要具备各方面的能力，包括观察能力，思维能力，想象能力以及推理能力。

二、培养学生数学思维能力的方法

1.数形整个，强化思维。数学的学习和其他的学科有一些不同之处，语文只要记一记背一背就可以理解可以学会，对于数学来说，理解能力是一个非常重要的条件，学好数学的条件就是要有良好的理解能力，对于数学思维的培养，要掌握知识之间的关系和连贯性，从而提高思维水平。

在一些知识的讲解中，教师可以采取数形结合的方法，利用一些图形或者和知识点有关的东西来展示给学生们，供学生参考，可以帮助学生进行更加深入的理解，通过这种方法也可以激发学生的学习兴趣和思维能力，也可以激发学生对于数学知识的想象力，作用这种方法增加学生的思维深度，利用图形让学生在解决问题时更加的灵活多变，从而培养学生的数学思维能力。

2.创设情境，引导学生实践。情境教学是现代教学非常普遍的一种教学模式，是素质教育提倡的一种教学方法，对于提升教学质量和水平有一定的积极作用，所以，通过一定的过程和经验可以看出情境教学是提升学生学习能力的一种重要方法。要想让学生更好的学习知识，创设一定的情境是非常重要的，在一定的场景之中，学生才能够全身心的投入到整个的学习中，才能更好的使学生集中注意力，所以，教师可以创设一定的数学情境，然后引导学生动手实践，验证数学当中存在的真理，让学生发展学习的乐趣，从而也可以让学生更好的理解知识，更好的掌握知识，就比如在立体图形的学习中，教师可以引导学生运用工具自己摆出相应的图形，自己进行观察，提升知识的立体性，激发学生的想象力，使学生更好的更加深入的理解学习当中的理论知识，使学生的思维更加的灵魂，给学生足够的思维和想象空间，从而提升其数学思维能力。

3.联系生活，联系教学目的。数学最重要的还是要联系生活，切合实际，因为数学当中的一些问题都和实际生活有着很多的联系。在新知识的学习过程中，教师可以给学生列举一些日常生活当中的一些例子来帮助学生理解复杂的理论知识，让学生在解决问题时也能联系生活，更加深入的题解题目的意思，从而帮助学生寻找出正确合适的方法来解决数学问题。特别是对于一些应用题的解决，很多的学生对于应用题非常的苦恼，不能理解其中的意思，所以也无法正确解决这种数学问题，所以教师在讲解时可以转变成实际生活中的问题，这样也可以让死板的数学问题变的更加的生动灵活，帮助学生理解问题，从而提升学生数学的学习思维，提升学生学习数学的能力。

三、结论

数学思维能力对于学生来说是一个非常重要的思维能力。所以在提升学生数学思维能力的过程中要从各个方面着手，采取正确有效的方法帮助学生提升其数学思维能力，让学生很好的适应学习生活，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]贺皖松.中小学数学教学生活化问题及优化策略[J].阴山学刊，2018，（01）：1-2.

[2]萨仁吉如嘎.新课程下小学数学教学中怎样培养学生数学思维[J].才智，2016，（03）：60.