初中数学教学常见问题及策略研究

席永红

摘要：数学有利于发展学生的数学思维，学生学习数学知识，可以在实际生活中加以运用，提升学生分析问题，解决问题的能力。初中阶段是学生数学学习的关键时期。当前初中数学教学中还存在许多问题，影响学生的学习兴趣，学生的学习质量、学习效率难以得到提升。鉴于此，本文笔者将结合自身的教学经验，对初中数学教学中常见问题及其策略进行研究。

关键词：初中数学；常见问题；解决策略

随着时代的进步与发展，许多新的理念与知识正在冲击着教学活动。众所周知，数学是一门非常重要的学科，对于发展学生逻辑思维、抽象思维具有十分作用。数学具有较强的实用性，越来越受到重视。但是在当前的初中数学教学中，还存在许多问题，例如教师的主观意识太强烈，使用的教案年限過多，不符合当今学生的学习情况，重难点知识被蜻蜓点水的忽略，这些问题都会影响学生学习活动的有效进行。

一、初中数学常见问题

（一）重视知识灌输，忽视学生的体验

应试教育的影响根深蒂固，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式长期存在，将知识强硬的灌输给学生，让学生死记硬背、强行记忆，重视知识的灌输，却忽视学生的感受与体验。教师在讲台上一直说、不停的说，一节课的知识容量很多很多，学生还没有真正理解前面的知识，就开始掌握后面的知识，学生学习成绩难以得到进步。

（二）重视提问，忽视提问的科学性

许多教师接受新的课程理念，将问题意识灌输到初中数学教学中，但是因为对新课程理念的认识不够深刻，导致许多问题滋生，教师注重课堂提问，却忽视问题的科学性、连贯性与严谨性。教师为了创新课堂教学，从过去的“满堂灌”到现在的“满堂问”，提问的内容、形式、大多都是随意的，缺少详细的思考与周密的设想，有些提问是与课堂教学无关的，没有任何价值与意义。教师具有问题意识，创设问题情境，这是非常好的事情，对于学生的学习具有促进作用，问题可以吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，让学生具有质疑的意识与能力，让学生用创新的思维理解数学知识。但是如果问题缺少科学性、连贯性，对学生的学习毫无意义。

（三）教学脱离实践

数学知识来源于生活，数学知识的学习不仅仅是为了考试，还要将知识运用到实际活动中去。当今的数学教学，师生之间缺少有效活动，教师将教学内容硬塞给学生，学生根本不知道数学知识是怎么来的，解题思路从哪里进行，书本中的知识在实际生活中如何运用，学生久而久之，学习边的更加枯燥，教学活动脱离实践。

（四）师生之间缺少互动

教学活动中的师生关系对学教学效果具有十分重要的作用，当前初中数学教学中师生关系比较冷漠，教师处于主导地位，高高在上，没有与学生进行课堂教学，认为自己的权威不可挑战，学生提出质疑的时候会不开心，学生更不敢主动与教师进行交流。同时，数学科目注重的是学生的理解能力，要求学生逻辑思维、抽象思维比较高，学生失去学习兴趣，甚至完全放弃学习，不愿意与教师进行交流，甚至会躲着老师，造成师生之间的关系冷淡。

二、初中数学教学有效教学策略

（一）注重合作学习与小组学习

在传统的初中课堂教学的教学模式中，对于教师与学生之间的互动不够重视，课堂教学气氛死板、枯燥，不利于学生的知识的理解更不利于培养学生的发散思维。因此，在初中数学课堂教学中，需要重视师生之间的交流以及生生之间的互动，促进课堂教学氛围生动活泼起来，学生才会主动学习、主动探索。具体的措施包括以下几点：第一，加强学生之间的合作学习。在教学的过程中，教师引导学生分组来学习，引导学生进行主动地探索，鼓励小组成员主动探讨，促进教与学的活动活起来；第二，加强教师与学生之间的互动。在课堂教学中教师占有主导地位而学生占有主体地位，所以教学模式也不仅仅只是教师说、学生听的模式。通过学生与教师的互动，加强教师对学生的了解，调动学生学习的积极性。第三，加强学生的自主学习。在数学教学中，不是所有的教学内容都需要教师来讲解。教师需要引导学生加强自主学习的能力。通过学生适当的自主学习，有利于培养学生的发散思维提升学生的学习能力。因此，初中的数学教师在开展数学课堂教学时要重视学生的自学能力的培养，为学生的学习创设良好的情景，尽可能地为学生提供良好的条件，这样才能够提高教学效果、提高教学效率，促进学生的思维不断发展，促进学生的创新能力、动手能力、解决问题能力等不断地提高。

（二）引导学生学会提问，发展学生的逻辑思维

当前数学课堂学习中，问题提问仅仅是流于形式，缺少科学性、合理性、连贯性，引导学生学会提问、发展学生的逻辑思维。教师需要引导学生学会提问，教师给与引导，让他们更深刻的了解知识，从不同的角度分析问题、发现问题、解决问题，在学习中，培养学生的逻辑思维。提问的过程，就是记忆知识、理解知识的过程，还可以让学生形成适合自己的思考方式，有自身的逻辑体系。

（三）科学合理的使用多媒体技术

随着信息技术与科学技术的发展，多媒体被广泛运用到数学教学中。多媒体能够将声音、图片、文字、视频结合在一起，将枯燥的数学知识变得直观、形象、生动，特别是重难点知识的学习中，适度的运用多媒体技术，会让教学知识变得更加生动形象。多媒体技术的运用，还可以节省时间，给学生的学习留下更多思考的空间。例如，在学习绝对值的时候，教师在多媒体课件上进行动画展示，画面中分别有小兔子与小绵羊，分别处于原点的左右两端，教师提出问题，兔子与绵羊距原点分别是多少，将绝对值的概念与本质生动形象的展示出来，接下来呈现正数、负数、零的概念，了解数字与绝对值之间的关系。

（四）建立多元的评价体系

在初中数学教学中，还要建立多元化的评价体系。科学合理的评价体系，不仅仅注重学生的学习结果，还要关注学生的学习过程，将学生平时的表现与实践活动结合起来，帮助学生树立学习的信心。具体来说，科学合理的评价体系，包括学生平时的表现、回答问题的次数、提问次数、日常检测成绩、期末分数等进行综合评价，依据学生的学习状况、是否创新、是否深入思考，还可以酌情加分，帮助学生取得学习的进步。

总而言之，当前初中数学教学还存在一些常见的问题，制约学生的学习兴趣与教学有效性的提升。教师要关注这些问题，结合实际情况，加强学生的小组学习与合作学习，科学合理的使用多媒体技术，帮助学生学会提问，建立多元的评价体系，逐渐转变沉闷的教学气氛，提升教学活动的实效性。

参考文献：

[1]王荣.探讨初中数学教学中存在的问题以及对策[J].新课程（中），2015，33（07）：173.

[2]于丹.初中数学教学设计中的常见问题分析及其相关解决对策[J].中学时代，2014，44（24）：29.