小学作文自主命题能力培养与策略研究

蔡秀彬

小学作文教学作为小学语文教学中尤为重要的一部分，直接关系到学生语言组织能力与表达能力的培养。然而在基础教育事业迅速发展的背景下，小学作文教学效果欠佳。鉴于，小学作文是小学语文教学的重点，同时由于小学生作文基础较差，造成学生作文能力难以得到有效的提高。尤其是自主命题作文的学习更是具有难度，造成学生习作能力无法得到有效的提高，这样一来，便影响到小学生语文综合素养的提高。如何在小学语文教学过程中，采取有效措施切实提升小学作文教学质量已然成为了当前广大小学语文教育工作者最为值得深入思考的问题。接下来，笔者结合小学作文实际教学，简单的论述了如何培养小学生作为自主命题能力。

一、通读命题要求，合适定题

小学生是否能够顺利完成一篇写作，关键在于小学生是否具有观察能力。究其原因在于观察能够让学生掌握更多的写作材料，便于学生从生活中积累大量的写作素材。如何有效培养学生的观察能力，则需要教师从以下几个方面入手。当下小学生可以观察的事物众多，例如人、动物以及植物等。鉴于此，教师在具体的教学过程中，则有必要针对性引导学生观察事物，并且需要结合实物展示，加深学生的印象，具体从物体的形状、大小、气味以及颜色等多个方面进行观察。值得注意的是在观察之前，教师有必要让学生完成自主命题任务，例如，教师在教学《我的……》一篇作文时，教师首先需要告诉学生命题的具体要求，提示让学生结合自身所拥有的物品进行写作。然而小学生在学习过程中，最为常见的物品便是文具盒了，同时大部分学生也会说出我的朋友、我的爸爸、我的书包等等，但是结合命题要求，就只能选择学习工具，大部分学生自然就会说出我的文具盒这一命题。在此基础上，教師便开始下一步的写作教学，要求学生纷纷拿出自己的文具盒，或者是教师自己展示一个具有特色的文具盒，以此有效吸引学生的注意力，便于学生仔细观察，然后按照文具盒的特点引导学生从多个角度进行观察，例如文具盒的层数、颜色、形状等。这样便于学生写作时充分表达出文具盒的具体特点。在整个过程中，教师仅仅是发挥了引导作用。通过引导学生自主读命题要求，并让学生在讨论中明确命题，之后开展系列的写作教学。通过这一过程，有效培养了学生自主命题的能力，同时有助于提升学生的写作能力。

二、创设命题情境

合适的情境，不仅仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于学生进行丰富的联想。为此，在小学作文教学过程中，教师则有必要注重多种手段的应用，例如多媒体等现代技术手段，促使作文课堂教学变得更加有趣，从而有助于学生带着高涨的情绪进行作文学习。例如在进行写物作文教学时，教师则可以借助实物或者是实景激发学生学习兴趣，例如教师在教学作文时，教师出示命题要求，具体为小时候的司马光机智选择砸缸救出了掉进缸里的小伙伴，小时候的曹冲通过船装石头的办法称出了大象的重量等，一旦我们在生活中遇到了诸多困难，则需要多动脑筋解决问题。提示学生结合上述要求，自主拟题，并完成一篇写作。针对这一命题，大部分学生并不能完全理解，自然无法拟出合适的题目。鉴于此，教师则需要营造一个合适的教学情境，例如教师组织学生玩一个小游戏，具体为如何不倾倒小瓶子的情况下，将水倒出来。听到游戏，小学生均具有了较高的兴趣，同时参与到讨论当中，之后教师进行引导，此刻你们在做什么，学生均会说思考，想办法。这样一来，教师再回到命题要求上，学生自然会茅塞顿开，自然有助于学生拟出合适的作文题目。在整个过程中，学生完全处于教师创设的情境中，便于发散学生的思维，从而有助于学生能力的提升。

三、多元化的评价

小学作文教学是否能够取得成功，一定程度上受到教师教学语言的影响。教师教学语言不仅仅包括教师的课堂教学语言，还包括教师对学生的评价语言。有效的评价语言，便于激发学生的学习兴趣，同时有助于发展学生的思维。具体为教师在具体的评价过程中，则可以采用肯定性评语、指导性评语以及征求意见型评语等。（1）肯定型评语，在学生结合要求的情况下，能够拟出合适的命题，教师则可以采用肯定型评语，例如你这个命题就十分好，对要求进行了提炼，准确表达出了中心思想等等之类的肯定型用语，便于激发学生的学习兴趣，从而有助于学生爱上作文学习。（2）指导性评语，一旦学生在命题时，出现了少许偏差，教师则可以极易必要的引导，帮助学生明确命题错误之处，便于学生自身更改命题，从而有助于培养学生的自主命题能力。（3）征求意见型评语。就是学生在自主拟出题目之后，一旦学生拟出的题目不符合相关标准，教师则可以自己拟出一个题目，与学生共同讨论自己的题目是不是更好一点，并且帮助学生明确命题的方法，以此有效培养学生的自主命题能力。

综上所述，在小学语文教学过程中，小学作文教学作为尤为重要的一部分，对学生语文综合素养的提高具有决定性影响。为此，教师有必要重视起小学作文教学，采取有效措施，切实提升小学生自主命题能力，以此促进小学生的全面发展。

本文系福建省教育科学“十三五”规划2017年度课题《农村小学享受型作文教学模式的策略研究》立项批准号PHXXJ YKT17——02研究成果之一。