高中历史教学效率的有效提升

黄阿锋

摘 要：随着新课改如火如荼的发展，高中历史教学要求教师要结合学生实际情况和教学内容开展教学工作，创新教学方法，提高高中歷史教学效率，促进学生综合能力的提升。下面结合笔者实践教学经验，对如何提高高中历史教学效率展开分析探讨。

关键词：高中历史；教学效率；提升策略

新课改环境下的高中历史发生了很大的转变，由从前注重历史知识的教授，转变为现在注重传授知识过程和方法的教授，从而促进学生综合能力的提升。更加多元化的教学安排符合学生全面发展需求，下面就此展开分析探讨。

一、高中历史教学现状分析

1.教学内容缺乏趣味性。高中历史教学内容丰富多彩，其内容涉及到上下五千年的历史人物和事件。但是当前高中历史教学由于受到教学时间和教学资源的限制，在历史实践教学中教师会压缩教学内容，只讲解教材中的内容。这主要是由于时间紧任务重所导致的，教师要使学生们在有限的时间内掌握考试重点内容，同时由于教学评价标准只针对学生的应试能力进行考察，而忽视学生掌握的历史知识和学习技能进行考察。高中物理教师这种只针对教材进行教学的方式，是可以使学生在短时间内提高成绩，但是从长期发展来看，学生会由于历史学习内容枯燥乏味而对历史学习失去学习兴趣，非常不利于学生历史素养的提升，从本质上来看实际上降低了教学效率。

2.教学方法单一化。高中历史教学内容并不是非常枯燥，高中历史知识会涉及到很多历史内容，其中的历史任务是真实的，是根据当时年代和具体环境进行选择的。学习历史内容并不是教学生如何去辨别哪些是好人物哪些是坏人物，而是为了使学生通过历史知识的学习掌握历史分析方法，从而理解在特定的历史情境中历史人物的不得与，理解历史产生的原因。但是，在实践教学中教师只讲解历史事件的框架内容，之后要求学生死记硬背，这样的教学方法使学生感觉到历史内容非常枯燥，无法使学生感受到历史人物当时的处境，而学生的历史分析能力更是非常薄弱。

二、有效提升高中历史教学效率的措施

1.发挥学生主体地位，提高历史教学效率。随着新课程改革的深入发展，高中历史教学更突出学生的主体地位，新教学方法的运用也更注重学生自主学习能力的提升，而不仅是单纯以提高学生学习 为主。高中历史传统教学主要以教师为中心开展教学，缺少师生间有效活动，从而导致学生非常以来教师，缺少探索和创新能力。同时，传统教学中教师具有的绝对的权利，学生处在被动地位，这对学生学习兴趣和学习能力的提升产生了很大的影响。在当前的高中历史教学中，为了有效提高高中历史教学效率，教师要认识到提高学生学习能力的重要性。在教学中突出学生主体地位，使学生的学习主动权把握在自己手中，在学习课本知识的基础上，还要使学生掌握学习的方法。此外，在历史实践教学中教师要结合教材内容，是学生掌握适合自己的记忆方法，而不是死记硬背。教师要结合学生实际学习情况，教授学生学习技巧，促进学生学习效率的提升，引导学生自主探索和学习，促进学生全面发展。

2.构建教学情境，增强学生体验感。在高中历史教学中，教师要注重学生的历史体验性，这种体验性并不是凭空捏造的，而是需要教师创设相应的教学情境，增强学生的体验感，使学生感受到学习历史知识与自身经验间的联系。当学生感受到历史知识与自身经验的联系后，才能更积极主动的学习，更高的体验在特定历史环境中历史人物的真实感受，进而加深对历史事件的理解，这需要教师结合教学内容创设相应教学情境。在学习汉武帝推行推恩令内容时，可以组织学生们表演历史情景剧，由学生们根据教材内容进行改编，教师可以为学生们提供选择，继续实行分封制或直接将各地诸侯剿灭，学生们在情景剧表演前，需要先自主查阅相关资料，并在表演中体现自己查阅的资料内容。采取这种方法能够使学生更好的融入到历史情境中，加深学生对历史内容的理解，同时学生们也逐渐掌握了历史分析方法，在整个历史教学中能够起到促进教学效率提升的作用。

3.从知识出发，善用思维导图。学习历史知识的重要意义能够为我们今天的行为做出经验参考，这需要学生在历史学习中学会总结和找出规律。历史教学内容较为丰富，学生在学习中如果粗心极易遗漏知识点，会搞混各知识点，这样非常不利于学生历史知识体系的构建。这时教师可以利用思维导图，使学生以更直观的方式构建历史知识。上面我们提到汉武帝推行推恩令，这实际上是帝王们为了巩固中央集权而采取方法，而巩固中央集权的方法有很多，学生们以此为核心构建思维导图，将各朝帝王采取的方法以思维导图的方式连接起来，这样学生们就更够更好的理解中央集权知识点，同时也提出了学生的知识总结能力，提高学生们学习效率。

4.以信息技术为载体，开展高中历史教学。信息技术环境下的教学手段有多种，但是在实践教学中运用，要先确定信息技术的地位。只有这样才能更好的把握教学内容，使学生正确理解历史内容。例如某位教师在教学中不仅应用了多媒体教学，还将计算机网络教学法融入到教学中，教师在教学中尤为注重两者的辅助地位，虽然这样做在教学中应用了多项信息技术，但是却没有丢失教学主题，进而促进高中历史教学创新，激发学生学习兴趣，培养学生各项能力，促进学生全面发展。基于此，高中历史教师在课堂教学中要更好的把握教学内容，充分运用信息技术开展教学活动，突破传统教学思想的束缚，促进学生历史水平的提升，让高中历史教学顺利开展。

新课程理念要求高中历史教学要以学生为本开展教学活动，注重学生的发展，为学生的发展创造一切条件。在这样的教学背景下，高中历史教师在教学中要将新课改理念与教学内容结合，树立新教学观，提升高中历史教学效率，达到促进学生综合能力和综合素质提升的目的。

参考文献：

[1] 杜长利.优化导学案教学，提升高中历史教学效率[J].中学课程辅导（教师教育），2016（02）：63.

[2] 陈海珍.谈新课标下的高中历史授课[J].青少年日记（教育教学研究），2015（07）：33.