关于加强初中英语阅读教学的策略

郑门喜

摘 要：新课程，新理念新教法，新学法。在新课程理念的影响下，初中英语阅读教学的方法也应该进行创新。阅读是英语语言技能的一个重要组成部分，英语阅读教学也是英语教学的一个重要组成部分。但是，在传统的教学中，阅读恰好是学生最头疼的一个问题。多数学生对阅读兴趣不高，动力不足，方法也欠缺。这其中的原因不仅有学生的也有教师的，从教师方面来说，有些教师在阅读教学中，更侧重于对语篇的分析理解，对语法知识点的讲解，但是对于阅读方法的培养，对于学生思维能力、理解能力、分析和判断能力的培养却没有给予足够的重视从学生方面来说，学生在阅读中存在阅读速度慢、理解能力差的问题，学生往往采用一个单词对应一个汉语意思，将英语直接翻译成汉语的方法。

关键词：初中英语；阅读教学

阅读教学是初中英语教学中非常重要的部分。阅读是初中学生拓展他们的英语视野，增加英语阅读面，了解更多英美文化的重要途径，并且英语阅读理解在考试中也占据重要篇幅。

一、阅读理解的重要性和存在的问题

初中英语教学中，阅读教学往往是教师关注的重点。因为阅读能力是学生英语综合能力的重要体现，它不仅是初中学生应用英语阅读能力，增加英语阅读面，拓展自身的英语视野、学习更多英语知识的重要途径，更是初中英语考试中的重点部分，占据很大的考试篇幅，对学生的英语成绩起到举足轻重的作用。因此，英语教学中，教师十分重视初中学生英语阅读能力的提高。但是，传统的英语阅读教学方式比较单一，教学效率低，因此学生的阅读能力很难有突破性的的提高，维持一种阅读速度较慢、阅读效果较差的情况。这是实际教学中教师必须正视的问题，教师必须引入更好的教学方式，提高课堂教学效率以及学生的阅读能力。

二、提高初中阅读教学高效化的策略

1.创新初中阅读教学中对词汇的教学方式。学生能够熟练的灵活的掌握大量的词汇对于提高初中学生的阅读速度具有非常重要的意义，因此，为了达到这些课程标准的目的，让学生掌握住词汇，需要从以下几个方面进行创新：第一，利用情景教学法，把词汇教学与日常的生活实际联系在一起，让学生把词汇与实际联系起来，这样就可以使学生更加的便于理解与灵活运用，也会提高学生记忆的兴趣，发挥学生的积极主动性和创造性；第二，通过英语对话强化词汇的运用教学。比如在初一的英语第一单元中对于一些文具单词的学习时，就可以让同学用英语较少一下自己的文具有哪些，通过小组对话提问别的同学的文具等等，让学生体味单词在具体情境中的运用。

2.提高在阅读教学中师生的互动。教师要认识到学生的主体地位，在课堂中避免师生之间的、生生之间的不互动现状，要加强小组之间的讨论与探究，通过集体合作完成老师的问题；教师和学生之间，教师要根据每一节课的课程目标，确定出合理的和有效的教学活动和提问问题，加深学生的记忆与学习，完成知识目标、能力目标以及情感态度价值观目标，教室还可以通过英语话剧表演或者是演讲等方式提高学生的学习兴趣。

3.在英语阅读课堂教学中，教师要教会学生怎样去阅读，并指导学生阅读的学习方法和技巧。高中英语阅读课文长，难度大，抽象概念多，形象思维内容少，语法现象较复杂。因此，对学生来说，认真预习是极其重要的学习环节。具体要求就是，教师教会学生并要求学生课前认真预习下节课要学习的内容。没有任何准备就走进课堂的学生，学习肯定是被动的，教师讲解什么，學生就听什么；教师演示什么，学生就看什么。这样的学习缺失了学生自己学习的积极主动性，最终学习也是低效率的。预习看起来是学生自己的事情，但教师的精心指导也是十分关键的。教师要教给学生科学有效的预习方法，指导学生认真预习，要求学生写出自学笔记，提出并记录他们在自学过程中遇到的疑难问题。譬如，教师要求学生课前利用工具书预习生词，安排学生针对有关课文中的问题做些准备。学生只有掌握了科学有效的学习方法和技巧，接受新知识时才能举一反三，触类旁通，才能更好地做到知识的有效迁移，并使学生受益终身。因此，英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以学习方法，把学习的主动权交还给学生。

4.加强对英语文化背景的教学。为了能够让学生在英语阅读之中更好的加深对文章的理解，提高词汇的运用能力，就要让学生有掌握一定的地方文化习惯和思维方式等等去理解文章。在一般的学科中对教学目标的确定主要分为知识目标、能力目标以及情感态度价值观目标这三个，但是在英语的教学中也应该增加文化意识目标，在每一节课的教学设计过程中，根据教学内容分析出相应的文化背景，然后要介绍给同学们，这样就会加深对英语的认识，同时这种对西方礼仪以及文化等的学习也无疑会提高学生的学习情趣，从而在愉快的氛围之中完成初中阅读教学的教学目标。

在初中的阅读教学中，教师要充分的认识到阅读教学的重要性所在，提高对阅读教学的认识，提高自身的职业道德和思想道德素质以及专业能力，保证教学过程中学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，对教学的方式进行大胆的创新，让英语阅读教学的课堂氛围更加的活跃，让学生实现语言技能与人生智慧的双成长与共进步。

参考文献：

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