小学语文课堂教学中学生创新能力的培养

魏小英

摘 要：只要我们在语文教学活动中牢固地树立创新的理念，营造创新的教学氛围，构建创新的课堂结构，处处培养学生的创新意识和创新技能，那么语文教学就能改变学生只满足于教师的讲解，满足于现成的结论的现状，就能促进学生形成独特的思维个性，就能培养学生的创新思维能力。

关键词：小学语文；创新能力

语文素质的内涵是指我们常说的听、说、读、写这几个方面，每个方面都包含有知识和能力。从语言能力的角度讲，就是要综合运用这几方面的能力。要在语文教学中注重培养学生的创造力，就要从这些方面综合努力。那么，在小学语文教学实践中如何培养学生的创新能力，提高学生的综合素质呢？

一、设计课堂教学过程，充实教学活动，培养学生的创新思维

在小学语文教学过程中，培养学生的创新能力，前提是教师能设计出创造性的课堂教学，营造积极和谐、平等宽松的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境。因此，教师在课前备课时，应该根据学生的自身特点设计教学过程，不仅要制定出学生学习的认知目标，还要抓住新旧知识的结合点，在不断加强老知识的基础上，培养学生从多个角度看问题的能力，便于学生在学习中以旧知新。同时，还要为学生安排教学活动，在教学过程中设计语文教学游戏，使学生能在玩中学。同时，还可以利用实物进行单词、课文和句型的讲解，使抽象的知识形象化，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

二、利用多媒体进行教学，促进学生的创新思维

随着我国科技实力不断加强，现在多媒体已经逐渐应用到各个领域，对于教育行业也起着积极的影响。在小学语文教学中，多媒体对于小学生的创新能力的培养具有深远的影响，可以加强学生对外来事物的接受能力。在教学过程中，教师可以利用投影仪或者是大屏幕来吸引学生的兴趣。同时，还可以利用多媒体为学生放一些语文歌曲，使学生在陶冶情操的同时，激起学习兴趣。将学生进行分组教学，以比赛的形式进行评比，由于小学生比较好强，每个人都会努力地完成学习任务，激发学生的潜能，在学习的过程中培养学生的创新能力。

三、实现学生的主体地位，培养学生的创新思维

要培养学生的创新能力，就要改善传统的教学，实现学生的主体地位。要改变这种局面，可以利用小学生的好奇心，教师讲课的时间少一点，给学生表现的机会多一点，把课堂留给学生，让他们做课堂的主人，而教师只是课堂的指导者和引导者。这样，学生在教师的鼓励下，可以独立自主地进行学习，积极开动大脑，不断地尝试创新思维。长此以往，学生自然而然就成为学习的主人，在不断的钻研中，有利于学生创新能力的培养。四、建立融洽的师生关系，奠定学生创新能力的基础建立融洽的师生关系，是培养学生创新能力的基础。因为只有在和谐的环境下，课堂教学才能更加民主和趣味性，学生也能更加主动积极地参与到课堂活动中。对于小学生来说，师生关系能直接影响小学生的身心。因此，教师应该真诚地理解和相信学生，尊重学生的人格，不应该以成绩来评判一切，应该公平地对待每一位学生，站在学生的立场，去体验他们的感受。

四、鼓励学生自主学习，激励学生的创新实践

学生自主学习，就是运用自己已有的知识和经验，课内外相结合，在老师的启发下，在教师和同学一起创造的情景中，读、思、议、练相结合，在实践中运用所学知识，温故知新。通过学生的自读、自悟、自练，培养学生的创新思维、想象能力。在教授《瀑布》这一课时，上课前，我给学生布置了一些特殊的家庭作业，让学生回到家里，自己找资料：本课的作者叶圣陶还有哪些作品，找一两篇读一读，然后在课堂上把自己认为好的作品向同学们推荐；还有关于瀑布的一些资料，它的形状、大小、高低，自己见过的瀑布是什么样子，把自己收集的图片、相片等向同学们展示，并且把自己听到的瀑布的声音向同学们学一学，等等。同学们的积极性被调动起来了，各自都准备了很多资料，在课堂上争先恐后地向同学们推荐自己读过的作品，向同学们发表自己对瀑布的认识等等。通过这样的活动，同学们在课外通过自发的学习，掌握了很多关于瀑布的知识，还有许多课文上没有提到的内容，以及关于作者的其他作品，加深了对作者的了解。这样就会收到意想不到的效果。

五、从逆向思维入手培养创新能力

逆向思维也叫反向思维，它是克服“思维定式”，将思维朝着与自己、他人或社会已经形成的甚至固定的思维方向相反的方向展开，以寻求解决问题之法的一种思维形式。在现实生活中，我们会遇到形形色色的问题，而当我们长期处于某个环境，多次重复某一活动或反复思考同类问题时，头脑中会形成一种思维习惯，这就是我们所说的思维定势。下次再遇到同类问题时，思维活动便会自然而然地接受这种思维定势支配，甚至在环境、条件等发生明显变化时仍不肯改变。《三国演义》中的“草船借箭”一节就是典型的逆向思维的结果。按照常规的制作，在三天之内，诸葛亮无论如何也不可能制造十万支箭。但诸葛亮的聪明之处在于他并没有按照常规的思路考虑如何造箭，而是从相反的思路入手，考虑“如何让敌人为自己造箭”，于是借大雾之时利用草船圆满完成了任务，使周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算、足智多谋。教师要善于利用逆向思维开发学生的智力。可以利用寓言、故事、成语、格言等对学生进行语文训练，如“狐假虎威”这个成语，从感情色彩上来讲，是贬义词，是批评狐狸的；但是可以反过来让学生赞扬狐狸的智慧。“近墨者未必黑”“常在河边走，就是不湿鞋”等都可以锻炼学生的逆向思维能力，从而，培养学生的创新能力。

知识经济呼唤创新，创新推动知识经济的发展。凡是在已知信息的基础上，经过思维活动或者实施行为能产生有价值的新成果的活动就是创新，江泽民同志说：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”杰出创新人才的出现，需要鼓励创新的沃土。

参考文献：

[1] 蔡华.小学语文教学中提问的有效性[J].中小学语文教学与研究，2009（6）.

[2] 刘淑娟.小学语文教学的几点教学经验[J].考試周刊，2011（92）.