小学语文识字教学方法探讨

杨帆

摘 要：小学低年级最主要的教学活动就是识字教学，中华文化博大精深，中文作为最难学习的语言之一，不仅是拼音难，文字难认，数量也多。小学低年级的学生记忆力也比较差，学着学着就会觉得很枯燥，从而丧失兴趣，因此，老师们正确的教学方法显得尤为重要。

关键词：小学语文；识字；低年级

识字是语文教学和学习的基础，学生拥有一定的识字能力，才能更好的进行语文课堂中阅读、理解、写作等方面的学习。俗话说：“万丈高楼平地起”，识字就是语文教学中的基础环节，所以，老师们一定要加强识字的学习。低年级的小学生都比较活泼好动，而在传统的教学方式中，识字又是一项比较枯燥的任务，并且小学生的记忆力有限，可能记住了这个又忘记了那个，久而久之，学生会感觉枯燥烦闷，老师压力也会增大，所以，教学方法尤为重要。

一、加强游戏教学方法

识字教学过程中，汉字的数量特别多，所以，学生们学起来也有一点困难，常常是学了这个忘了那个，而且学了一会也记不住几个，从而他的学习兴趣就会减弱，会觉得无聊枯燥。小学这个年龄段的学生都特别喜欢玩游戏，特别是低年级段的，所以，在识字的学习环节中，我们可以适当的运用游戏教学方法。这样不仅能让学生学好汉字，还能让他们在轻松愉悦的环境中进行学习，岂不是一举两得。

那么怎样在识字学习活动中加入游戏呢？我们可以进行“猜字谜”活动，这样既让学生们玩了游戏，复习知道的字又认识了陌生的字，例如：“四个人搬木头，猜一个字”，答案是“杰”；“天上无二，合去一口，家家都有，猜一字”，答案为“人”。类似这样的字谜有很多，这样的游戏肯定会十分吸引学生们的注意力，让学生们全身心投入到识字游戏中，这样的活动岂不是一举两得。低年级段的小学生都是活泼好动的，喜欢有趣的事物，还有，在这个年龄段的孩子都喜欢听故事。对此，老师们可以收集一些短篇有趣的故事，在课堂时，先将生僻词语写在黑板上，然后给学生们讲一遍故事，最后再把故事的文字放映在多媒体上，让学生们自己进行阅读。对除黑板上不认识的字外，让学生们自己进行查阅，也可问老师同学，可以翻字典等等，让学生们自主进行学习。

还可以利用识字卡片，这个在家里也可以进行，老师可以与家长沟通，让家长在游戏的环境中帮助学生们识字。老师可以提前准备卡片，每人一张卡片，班上分为几个小组，小组中的每一位成员需要将小组中所有卡片的字认识，组员之间可以进行交流，请教，对于大家都不认识的字，就通过翻字典等方法获取正确的读音。这个期间老师会给一段时间，时间结束后，老师进行随机抽查，哪个小组没有完成的人數最多，那组的小组成员就上台进行表演。这样的游戏又刺激又有趣，学生都不想上台表演，所以识字的速度也会大大提高，态度也会端正，这样的游戏有很多，老师可以根据自己课堂内容进行游戏设计。

二、培养学生自主识字能力

课堂是学生们学习识字的主要途径，但是课堂时间毕竟是有限的，学习到的知识也是有限的，所以，学生们自主学习识字是非常有必要的。低年级的学生自主学习能力可能比较差，并且不愿意自己去学习，对此，老师们可以在平时的课堂，就注意培养学生们的识字自主学习能力。俗话说：“授人以鱼，不若授人以渔”，所以，首先老师们教学生们识字的重要一点就是教他们识字的方法，这样，在他们自主学习的时候就有法可循。查字典是识字的一个重要工具，字典不仅能让学生们自主独立识字，在识字的同时还能复习巩固拼音的读法。查字典可以通过偏旁部首查到不认识字的读音，也可以通过拼音找出知道怎么读，不知道怎么写的字，老师在教授查字典的基本方法后，让学生自己进行查阅熟悉。

为了提高学生们查字典的兴趣，老师们可以在班上组织一些小比赛，老师出题目，十组生僻词语，要求查出每个字的拼音，十组拼音，通过拼音找出正确的词组（这个答案可能不唯一），两两分组搭配完成，看谁能在最短的时间内找出正确的答案。这既调动了课堂氛围，培养了学生们独立识字的能力，又练习了查字典。每个人在学习的过程中都希望得到鼓励和支持，小学生更是如此，他们喜爱老师和家长的鼓励，这会让他们心理得到满足感，会让他们更有学习的动力。所以，老师们在平时识字教学的时候，对于表现好的学生应该予以嘉奖，对于还需加油的学生，给予鼓励和支持，老师一句赞美和鼓励的话，可能胜过很多东西。作为老师，千万不要吝啬你的赞美，你的一句话，可能会影响孩子的一生。在学生们学习识字的时候，老师们要加强和学生的交流，和学生们共同找出识字的规律，比如“犭”一般是和动物有关的，激发学生们的识字兴趣，让他们主动地想要去识字。

三、利用多媒体促进识字教学

现代信息技术快速发展，在许多领域广泛应用，信息技术在教育中的影响也是非常大的，在教学活动中，我们常常会用到网络信息，电脑器材等。在识字活动中，老师们也可以通过信息技术渠道让识字教学通过更丰富多彩的活动显现出来。低年级小学生都处于活泼好动的状态，其注意力不能长时间的集中，但识字教学通常需要的时间都较长，而且有一点枯燥，所以，我们应该应用更多的识字教学方法，多媒体就是其中一种。我们可以制作相关的ppt，将字的形式通过图片或者动画显现出来，让学生们更生动形象的记住字。比如，我们可以在一张图片上出现左边一棵树右边一棵树，这就是“林”，然后再有一张图片，上面一棵树，下面两颗树，这里是“森”，这还可以对比记忆。这样既不会很容易就被忘记，也提高了学生们识字的兴趣。

像这样的字还有很多，我们除了图片的形式，还可以通过动画的形式呈现出来，这比平常的识字教学生动形象多了。通过网络，我们还可以找一些识字歌曲，找的时候找一些难度不大的歌曲，以免学生们学习起来太过困难，老师可以带领学生们先认识一遍字，然后跟着视频歌曲唱歌，这样既可以识字又可以活跃课堂的气氛。通过网络识字的方法途径有很多，老师可以根据班里的自身情况，制定多种识字方法。

语文教学是从识字活动开始的，识字是小学语文学习的基础，老师们要注重识字教学。小学低年级的学生性格都比较活泼好动，注意力也不容易集中，老师们要注意观察学生们的性格特点，根据他们的这些特点，制定一些有趣的识字方法，提高他们识字的兴趣，促进他们识字学习的进度。