小学语文教学中情感融入的策略

谢玉琴

摘 要：在小学语文教学中做好对情感融入策略的研究，能够为提高小学语文课堂教学效果带来重要支持。文章先对小学语文教学情感融入问题予以分析，之后对小学语文教学中的情感融入策略予以探讨，希望能够为小学语文课堂教学效果提高带来帮助。

关键词：小学语文；课堂教学；情感融入

小学语文是语文知识系统性教育的初级阶段，其对于学生的语文素养培养影响深远。为了能够更好的完成小学语文教学目标，许多教师都会对教学方法予以研究，但却会出现过于追求教学方法创新而忽视语文教学情感表达的情况，这会导致语文课堂教学失去了最基本的内在价值，影响了小学语文课堂教学效果。为了更好的实现小学语文课堂教学目标，做好其教学情感融入的研究势在必行。

一、小学语文教學情感融入问题

1.课堂情感环境缺失。从当前的小学语文课堂教学模式来看，其存在着就为明显的情感环境缺失情况，这会导致语文课堂因为缺少情感支撑，而变得缺少氛围，其氛围包括情感氛围、学习氛围、互动氛围等等，小学语文课堂因此变得死气沉沉。导致小学语文课堂情感环境缺失的原因有很多方面，其中影响最大的就是教师忽略情感教育，进而没有对情感环境予以有效创设和维护，而导致小学语文课堂情感环境缺失，这对于小学语文课堂教学目标的实现极为不利。

2.教学设计忽视情感。教师在教学设计环节中，忽视对情感因素的应用，也是导致小学语文课堂教学模式缺少情感体验的重要问题。在应试教育模式下，教师为了让学生能够掌握更多的知识，考得更好的分数，会始终坚持“应试学习模式”。在这种模式下，语文课堂教学只有知识这一方面内容，这会导致课堂教学变得十分枯燥、乏味，学生的学习兴趣也会因此有所下降，小学语文由此进入到了一个错误的循环当中，这既不利于学生的学习进步，也不利于小学语文教育事业的发展与进步。

3.师生情感沟通较少。师生之间的情感沟通较少，也是影响小学语文课堂教学情感教育效果的重要因素。在实际教学过程中，师尊的威严性会对学生产生一种震慑，因此很多时候学生不敢主动的去与教师进行情感沟通和交流。而教师则更多的将精力放在备课，提高课堂教学效率等方面，这使得小学语文课堂教学缺少情感支持，教师与学生之间的情感交流十分有限，小学语文课堂教学效果由此难以得到提升。

4.学生情感体验不足。学生的情感体验不足也是小学语文情感教学的重要问题。对于一个心智尚未成熟的小学生而言，他们对于教师是有着较强依赖性的，他们在学校中需要与教师进行情感交流来提高自己的归属感，以帮助他们实现健康成长。然而，在当前的小学语文教学环境下，教师错误的教学理念，让语文课堂进入了应试教育的困境，学生根本无法在课堂上获得情感体验，这使得学生的归属感和安全感下降，在课堂上也无法集中精力进行学习，这会对小学语文课堂教学效果产生消极影响。

二、小学语文教学情感融入对策

1.构建良好情感教学环境。构建良好的情感教学环境，是实现小学语文课堂教学情感有效融入的重要对策。在实际教学过程中，教师可以通过对教学内容的分析，来构建情感教学环境，例如在进行童话故事教学时，可以将班级创设出童话情境，在进行故事教学时，可以将班级构建出古诗内容当中的环境，以此来带给学生良好的情感体验，实现对他们的情感引导，为他们课堂知识学习情感动力激发打下良好的基础。为了保证所创设情感的有效性，教师要做好对学生情感认知水平的把握，以确保学生能够通过教师所构建起的情感学习环境，来获得情感体验。

2.重视教学设计情感应用。重视教学设计中的情感应用，也是提高小学语文教学情感融入效果的重要对策。在实际教学过程中，教师要通过对课堂教学内容的分析，来做好对情感教学的设计，让学生能够在语文课堂知识学习过程中，带来他们良好的情感体验，为小学语文情感教育目标的实现带来支持。在这一环节当中，教师要做好对学生的情感需求研究，确保自己所设计的课堂教学情感内容，能够符合学生的情感需求，从而来提升情感教学的效果，为小学语文情感教育的有效性提供基础保障。

3.增进课堂师生情感互动。增进课堂上的师生情感互动，是带给学生良好情感教育的重要措施。在实际教学过程中，教师作为课堂教学节奏的主要掌控者，其需要通过自己对于课堂教学时间、学习效果以及学生的学习状态分析，来开展具有针对性的情感互动，从而带给学生良好的情感体验，帮助他们在完成语文知识学习的基础上，获取语文课堂教学中的情感教育。例如教师可以在课堂上与学生针对某一知识点进行讨论，通过师生之间的思维交互，来达到相互之间的情感交流。又或者教师可以跟学生一起进行课文的分角色朗读，或者是参与到自己所设计的语文课堂游戏当中，通过与学生一起完成语文游戏，来实现师生之间的情感互动，带給学生良好的学习情感体验，为学生学习效果的提高打下良好的基础。

4.提高学生课堂情感体验。提高学生的课堂情感体验是小学语文教师的基本职责。在实际教学过程中，教师除了要构建情感环境，进行情感内容涉设计，加强与学生之间的情感沟通之外，还必须要对学生的情感体验效果予以掌握。通过互动、询问等方式来获取学生的情感体验程度，从而来判断自己的教学效果，为自己接下来的情感教育策略提供支持。让学生能够在学习语文知识的同时，实现情感体验效果的提高，为他们的学习进步打下良好的基础。

综上所述，做好对小学语文情感融入策略的研究，能够为构建高效课堂，提高学生的学习效果带来帮助。在实际教学过程中，教师要深刻认识到情感对于帮助学生增进对语文知识的理解，完成对语文知识学习的重要性。然后通过切实可行的教学设计，让语文课堂能够实现对情感要素的有效融入，从而在完成知识教育的基础上，带给学生良好的学习情感体验，为他们的语文学习进步和语文素养构建打下良好的基础。

参考文献：

[1] 周兴墙.小学语文教学中的情感教育的应用策略探究[J].课外语文，2017（30）：86.

[2] 刘梦恒.小学语文教学中的情感教育的实施策略分析[J].考试周刊，2017（88）：50.