关于在职业院校中成立微电影社团的探索

张涛

随着社会的发展，我国已步入网络社会，目前“微”文化逐渐崭露头角，微文化被称为文化快餐，以其便利的传播，低廉的制作在社会文化中悄然兴起，作为校园微文化的一部分，校园微电影也在悄然兴起，作为处于“专业”和“业余”之间的一股力量，微电影以其独特的视角活跃在校园文化中，备受年轻人的追捧，校园微电影社团也随之诞生，对于校园微电影社团的作用、面临的问题、指导及可持续发展等诸多问题值得我们思考和探索。发达的网络为微文化的传播提供了必要的条件随着网络的普及推广，我国社会已步入网络时代，网络覆盖率提高，wifi信号覆盖、4G网络的发展，为微文化的传播提供了必要的条件。“微文化”成为新兴的文化形态，悄然在校园中兴起。支持网络“微文化”传播的平台越来越多，用于制作和修改的软件工具越来越智能化，且制作效果越来越高。作为当前在校学生，可以随意掌握3～5种微视频、图片修改、拍摄剪辑、文字编辑软件已经成为普遍，并且微文化传播不仅可以利用电脑进行制作，更可以通过手机进行编辑、制作、传播，一系列的发展都为微文化的传播提供了必要的条件。

通过微电影社团可以进行有序的监督指导工作微文化传播是一把双刃剑，在宣传便利的同时也带来诸多问题，比如垃圾信息泛滥，网络谣言传播、将网络作为宣泄渠道等等，带来一系列负面信息，每个人都可以成为信息的发布者，同时也是信息的接受者，整个网络呈非正式沟通网络传播。“微文化”是一种快餐文化，一定程度上造成了人们社会生活及知识的碎片化，造成人们社会浮躁之风日盛，这在一定程度上腐蚀着文化的厚重性和整体性，使经典文化的积累和传承更加任重而道远，而如何引导学生利用好媒体传播平台，正确积极地传播微文化；如何对微文化进行正确的监督指导也为教师提供了新的探索方向。通过微电影社团可以进行媒体技术指导微电影作为微文化中重要的一环，起着重要的作用，当前学生虽然可以利用手机、电脑软件制作小视频进行传播，但制作水平和质量相对较低，而学生成立微电影社团可以融合拍摄兴趣相同的同学，指导教师可以进行相应的技术指导，以及设备运用等，学生可以通过社团活动学会相关的拍摄知识并且可以通过社团活动拓展自己的知识面，充分發挥第二课堂的作用。微电影社团可以对校园宣传等进行有效的补充校园微电影社团作品一般为校园题材，在语言、拍摄手法、表达方法上都带有明显的校园特点。通过校园微电影社团进行校园题材的各类宣传片的制作，协助教师等进行教学视频、教育视频的制作，对德育管理起到良好的辅助作用，同时通过拍摄也可以起到更好的锻炼作用。同样微电影社团可以承担学校部分宣传工作，利用多媒体手段扩大学校的影响力，换而言之，拍摄的过程就是最好的宣传，微电影社团可以为建设积极向上的校园文化作出自己的贡献。提升技能，拓展知识微电影社团不仅可以为同学们提供丰富的课余文化生活、锻炼自我的机会；同样可以进行有效的知识技能的拓展，从而起到课堂教学的有效辅助。由于校园微电影社团属于单纯的学生兴趣社团，所有作品几乎都是自编、自演、自导，在拍摄的过程中一方面教师可进行相应的专业指导，同时学生在活动的过程中能够学到课堂所无法学到的知识技能。如何进行剧本的编写、演员的选择、剧情的发展、拍摄机位的设置、后期的影视剪辑等等，学生通过活动可以对自身的能力起到良好的锻炼作用，不仅提升学生的专业水平更提升社团成员的团结协作能力。通过微电影社团活动可以锻炼学生的团队协作能力麻雀虽小五脏俱全，作为兴趣团队，微电影拍摄一部作品同样需要编剧、拍摄、演员、道具、制作等各个环节，这些不可能通过一人或者几人可以完成，必然形成一个团队，通过团队的协作来共同完成，由于学生社团的特殊性，非功利化，单纯地靠同样的兴趣凝聚团队，学生在自娱自乐式拍摄的过程中提升自身的工作协调能力、社交能力，同时也为同学展示自我提供了良好的平台。校园微电影社团的发展也受到一定的制约：首先，校园微电影社团的设备相对落后。当前各职业院校对学生社团工作都进行大力的支持和扶植，在最大程度上为学生活动提供有力条件，但是由于受到资金的制约，拍摄设备相对陈旧，无法满足高品质拍摄制作，严重制约了制作拍摄效果。第二，社团成员的流动性过大。当前作为微电影社团的主要成员学生以学院动画专业、数字媒体专业为主，社团成员技术及拍摄水平相对不高，始终处于业余和专业之间，拍摄效果难以有所突破。第三，缺乏相应的指导教师。由于受学校专业的限制，指导教师的专业更多以动画制作、美术等教师为主，虽然具有一定的专业知识，但缺乏相对专业的指导教师。 基金项目：江苏省共青团课题“以校园微电影社团为载体开发团日活动微视频资源包的研究”（项目编号：YB2017085）