基于相互尊重的教育温暖人心

彭静

“当我们能以尊重和尊严对待孩子，并交给孩子为了形成好品格而应该掌握的有价值的人生技能时，他们就会在世界上传播和平。”这是美国的教育学博士，杰出的心理学家、教育家简·尼尔森在《正面管教》一书中的观点之一。最近，我一直在看这类书籍，回顾我从教的这几年，当我以与书中的正确做法重合的方法处理发生在我与学生之间的事情时，确实令我感动。我深深地觉得，阅读，可以给人以力量。我们现在所经历的、将来要经历的，往往已有人在书中写到。下面，我就结合一个实例谈谈我的一些感受。

案例：

他是我的课代表之一李潇，因为一个班有两个课代表。2016年9月，我接手李潇所在的班级。有一个老教师问我，“你带哪两个班？”当她听说有这个班时，不禁摇了摇头说，“到时候你就知道了。”果然，看了他们初二时的各科成绩，除了语文其他都是倒数第一，顿时倍感压力。于是我用了一个月的时间，从习惯的养成开始，不断深入地了解他们。第一次月考下来，成绩还是不错的，最起码已不是倒数第一，但距离我的目标还远。在这个过程中，我先通过一个月的观察，发现他们除了上课习惯差以外，还存在以下几个问题：

1.没有特别拔尖的学生

2.即便是成绩靠前的学生也是忽上忽下

3.月考化学不及格的学生有近20人

4.不会学习，且学习无动力

但他们有一个优点是比较突出的：相较于其他班，他们的精力很旺盛。这一点很重要，就意味着，只要把注意力转向学习，那么，他们就一定会进步。

基于此，我采取了以下措施：

1.继续抓习惯养成，从每一节课上课前的准备到上课时的注意力集中，到记笔记的要求，课后作业的要求，及改错要求等。并在课堂上尽量关注每一个学生的学习状态，且有针对性的提醒，这样就使得他们的学习稳定前进。

2.针对3、4问题，我采取上新课前，从《化学大师》上下载与本节课相关的有趣微课视频（大概在2分钟左右）讓他们观看，以提高学习兴趣和开阔视野。如果一段时间发现他们学习状态欠佳，就在课前用2分钟左右给他们讲一个小故事或播放一个励志视频，从每一节课提升一点做起，不断提高他们的学习兴趣和学习动力。

3.一对一谈话。班里面不乏成绩、习惯都很差且目中无人的学生，针对这种情况，我采取了请他们一一谈话，达成共识。必须要学习，上课要做笔记，作业挑会的完成，上课做到尽量配合老师，不做与上课无关的事。你可能会觉得他们怎么会就这么甘心配合？建议您可以看一下《正面管教》这本书，里面有很多方法，我这里就不一一赘述了。

果然，又一个月后的期中考试，他们班的成绩有了突飞猛进的进步，连我自己都感到吃惊。已从倒数进为中等了。他们自己也感到很开心。

时间过的很快，转眼一年过去了。他们刚参加完中考，物化最后以理想的成绩给我的一年化学教学划了一个圆圆的句号。

再回到我的课代表李潇，为什么一开始要提到他呢？我们现在就来说一说他。刚才说到第一次月考考的不好的就有他，以他当时的学习状态，考60几分已经不错了（满分100）。于是，我找到他，了解到他的情况，觉得问题出在不会合理安排时间且对化学不够重视。所以，我和他就他的问题进行讨论研究得出一套适合他的时间规划表，并在以后的学习过程中按照计划执行，遇到问题就做合理调整。并经常关注他的落实情况，从而让他重视起来。果然，又一个月后的期末考试，他的化学成绩已上A，这令他高兴不已。并在今后的化学成绩上都能保持稳定，在第二次模拟考试中考到差一分满分的好成绩。当然，这只是其中的一个案例。

也许你会说，这与你篇头说的尊重有什么关系？当然有很大的关系，用和善的语气与学生对事情的要求达到一致，用坚定的态度执行。遇到问题静下心来思考并用尊重的态度真诚的寻求他们的帮助以达到目标，让学生感受到我是真的希望他们越来越好，那么，他们一定会愿意与你合作，变得越来越好，良好的师生关系就形成了。不同的学生的问题会有不同，要有针对性的对待个性问题，并找出对的方法加以解决（这里不再赘述，具体方法参照《正面管教》一书）。当孩子们感受到了我的真心且愿意用他们可以接受的方式来努力，那么我们就是基于相互尊重和尊严的相处，接下来再交给孩子为了形成好品格而应该掌握的有价值的人生技能时，他们就会在世界上传播和平。

在毕业季，看到孩子们给我写的一封封感情真挚的信，字里行间里与我形成的默契，逢年过节时发来的问候等，我想，这就是作为老师最幸福的时刻吧。下面摘录一段

亲爱的x老师：很快我们进入了高中生活，可是我常常想起您，还记得您第一次走进教室的情景。后来，我们接触多了我发现，您是一位懂学生心，能知道哪个学生用哪种方法教的老师，我想初三这一年是我收获最多的一年……

当然，在教育的道路上需要学习的地方还很多，只要做一个有心人，相信，我们对于孩子的培养就一定会越来越优化，我们的幸福感也会越强烈。阅读，成长，让我们做一个与时俱进的幸福的人，幸福的老师！

参考文献：

[1]《正面管教》【美】简·尼尔森.