提升大学生思政教育质量的有效形式和长效机制

黄朝君 李建铖 陈康

摘 要：开展思政教育在高等院校已是常态，但是根据现状来看，高校思政教育的效果不太乐观，大多数高校虽然办学规模及水平在不断发展，但是很多都处在思政教育难以取得成效的困境中。如果要让思政教育有效的开展，促进广大学生健康发展，我们必须针对大学生思政教育困境采取必要的且行之有效的应对策略，从提高高校思政教师的整体教学素质，促进思政教师、辅导员、家长之间的协同合作，鼓励学生社团组织自我学习，借助校园文化建设及相关网络课程，采取理论与实践双管齐下的考核机制等方面入手，竭力建成提升思政教育质量的有效形式和长效机制。

关键词：大学生；思政教育；有效形式；长效机制；

大学生思政教育工作是一项繁琐复杂的工作，然而它在高校学生整体素质教育中又起着举足轻重的作用，能够指导广大学生培养正确科学的三观，但是这项工作的困难程度大家也有目共睹，如果只是单纯依靠思政教师在课堂上进行简单常规的知识传输教育，是远远达不到预期效果的。首先，它需要有较高素质的思政教师与辅导员及家长合力进行教育，而不是各行其道；其次，要采取丰富多样的符合现代青年特性的教育形式；最后，要逐渐建立完善思政教育在理论与实践的考核机制，而不是形式主义地听完理论课写写思想报告就万事大吉。希望高校能充分重视学生的思政教育，积极采取行之有效的措施并持之以恒地完善相应机制，切实促进思政教育取得长足进步。

1 高水平师资队伍

众所周知，拥有一流的师资才能充分提高教学效率和教育水平，思政教育更是如此。高校思政教育存在普遍弊端之一是形式化且教育表述空洞不接地气，优秀的思政教师不是单纯把知识理论一一罗列出来，强迫学生接受记忆，而是与时俱进，把理论与时代特征相结合，采取更加有个人魅力的表达方式，调动学生的积极性，并在学习生活中起模范作用，在潜移默化中引导教育学生。学校要加大支持思政教师学习进修的力度，从制度、资金等方面为思政教师的培训做好保障，也可以适当选择“新型师资”即优质的网上慕课来点缀课堂，让学生有机会接触更多先进的思想教育。总的来说，教师是思政教育的指挥棒，把一流的师资队伍打造好，把握住最重要的一环，提高思政教育质量才有保证。

2 辅导员和家长的合作

大学生的思想政治教育工作不是思政教师一方就能完成的事情，大学生的活动范围并不局限在大学校园中，他们的思想不仅会受到思政课堂教育的影响，在更大程度上会受到家庭观念及生活环境的影响。在学校，除了去教室接受理论知识的教育，大学生有更多的机会和自己的辅导员交流接触，而且辅导员一般是随时可以联系的，辅导员除了帮助学生解决生活学习的困难，在学生的思政教育方面是有着得天独厚的优势。辅导员都会有机会和每一位学生进行深度交流，尤其是对少数思政素养较低的个体可以单独进行了解教育，因材施教也是提高教育质量及效率的科学方法，这样可以充分弥补课堂教育形式化没有针对性的弊端。另一方面，家长是学生的第一导师，十几年的相处与教导，无形之中已对孩子三观的塑造起到了决定性作用，所以学校要与学生家长保持一定的联系，思想教育方面如果能有效借助学生家长的教导可以起到事半功倍的效果。

3 丰富多样的思政教育方式

依靠单一的说教已很难改变当代大学生思政教育现状，虽然现在以思政课理论与实践教学、团日活动结合开展，学生在思政学习方面仍然显得动力不足，积极性有待提高。下面提出另外三种方式。

3.1学生社团组织

由于社团种类丰富，每一个想参加社团的学生几乎都找得到适合自己的位置，能充分满足校园内不同学生的兴趣爱好和价值取向。学生可以借助社团这个平台锻炼自己，培养集体主义精神，团队协作能力，奋发向上的校园精神，学校可以借助社团来凝聚青年、武装青年、培养青年。

3.2新媒体

新媒体功能强大，通过运用其丰富的信息资源和便捷的交流途径，可以更加有效地打开学生获取和交流信息的新渠道。一类是校、院系属网站，以新闻发布、信息查询、事务办理、公告通知等业务为主， 但这种途径以信息的单向传递和事务服务为主， 缺乏互动和交流，另一类是QQ群、微博、微信公众号等网络社交媒体，侧重信息的发布、互动和交流， 有即时性、个性化和广泛传播性。【1】让学生有更多机会接触时事政治，了解国家各行各业的发展现状，逐渐培养学生的爱国主义精神。

3.3校园文化

加强校园文化建设，发挥校园文化思想政治教育功能可以通过开展丰富多彩的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动， 努力建设和谐的人文环境和优美的自然环境， 积极完善文化活动设施来实现。充分发挥校园文化思想政治教育的价值导向、凝聚与激励、美育与创新、品德熏陶和行为约束等功能，是我们现阶段应该认真把握的有效方式。

4 建立完善理论与实践双管齐下的考核机制

4.1新的评价理念

在新形势下，教育评价的功能和新的评价技术都有其自身的质变。要改变落后的评价理念，建立现代教育评价理念。以人为本是评价的立足点和出发点，促进发展是评价所要达到的最终目的，在达到目的的过程中，应注重教育活动的过程，即注重对过程的评价。【2】

4.2考核内容

要充分结合理论与实践，采用双管齐下的评分机制。目前来看，理论考核便于执行，可以通过纸质或网上试题检测来得到相应的结果。实践的考核方式是最大的难点，要想改变长期以来学校仅凭几页文字材料来评判学生实践成绩的现状，就一定要细致完善考核内容。另一方面，由于地点不再局限在教室，不再是简单的选择、判断及简答题目，而是考核实践中的一言一行，无形中也增加了考核难度。合理的评价应包括两部分：第一，对实践过程的评估。在实践中学生的每个环节的具体表现情况，包括实践选题的实际意义、实践过程的个人态度、 实践活动的参与度、实践过程及结束后的感受、师生交流情况、实践单位对学生的评价等。评价要做到客观公正，就需要加强对学生实践全过程的了解和把握，这必定需要指导实践的教师们花费更多的时间以及精力。 第二，对实践结果与收获的考核评价。这实际上就是是对学生实践过程和实践结果进行一个总的书面评价，将其作为该学生的结论性评价，考核依据主要是实践手册的填写、实践报告的质量以及前期实践指导老师所做的过程性评价的结果。

4.3考核方法

考核评价理念的载体就是考核的实施方法，它也直接影响着评价目标的实现和评价工作的效果。在当今的新形势下，通过充分利用学生的自我评价，学生之间的互相评价和教师评价三者有机结合的评价方式来取代单一的教师评价方式才是更有效的解决方法。客观上来说，学生自我评价更容易形成一定的自律性，对培养学生的自律能力是非常有利的，同时能使教师反思自己对学生的评价结果，学生互评在数量上更有说服力，而不是个体的片面评价，三者有机结合，从而保证评价结果的科学性和公平性。

4.4考核的时间

由于学生在校时间不是一两年，而是四年五年甚至更长，所以思政教育不能只是入学那一年去抓紧，然后年末考核完事，这是思政教育最大的缺陷，没有一个长期的知识积累、精神塑造及实践体会，思政教育成果有效性难以长久维持下去。结合当代社会一些严重违反国家法纪法规的反面例子来看，不少曾经优秀纯洁的人也会在漫长的生活工作中慢慢腐化变质，所以思政教育要从大学生走进校园开始一直持续到他们步入社会工作，而且可以进行学期小考核，学年大考核，促进学生时刻警醒并自觉地在日常生活中提升思政素养。

5结束语

大学生思想政治教育意义重大而深遠，这是不言而喻的事实，面对当前广大高校的思政教育困境，应当竭力联系各方力量，科学地建成提升思政教育质量的有效形式和长效机制，使大学生思想政治教育真正发挥实效，从而促进学生思想道德政治水平更上一层楼，让各大高校能涌现出更多德才兼备的人才。

参考文献

[1]董云鹤. 论构建以学生社团为主体的校园正能量自循环机制[J]. 高教学刊，2017，（16）：58-60.

[2]王卫华.论现代教育评价的基本理念[J].教学与管理，2008，（6）.

作者简介

黄朝君（1996-），男，湖北省大冶市，本科生，研究方向：高校思政教育