调动多元感官，指导识读乐谱

王艳

摘 要：在小学音乐教学中，教师需要思考如何进行有效的识谱教学。文章主要从巧妙结合游戏活动；巧妙结合适合的乐器；在课堂中组织竞赛的活动，借助背诵乐谱的比赛三个方面进行阐述。

關键词：妙设游戏；乐器辅助；组织竞赛识；谱教学

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-21

作者简介：王 艳（1980—），女，江苏扬州人，小学一级教师，本科，研究方向：小学音乐教学。

一、妙设游戏，认识音符

识谱的教学要想达到趣味生动的目的，就要巧妙结合游戏活动，音乐教师可以将适合的游戏引入识谱教学中，以此来激发小学生的学习兴趣。这样识谱教学就会变得无比轻松，教学任务的完成也会更加高效，小学生在游戏式的课堂中积极表现、热情参与，充分调动多元感官，顺利完成教学任务。

例如，在学习《丰收歌》时，我在歌曲的识谱教学中，就巧妙结合了游戏的内容，将“音符手拉手”游戏融入到课堂中，帮助小学生在趣味游戏中轻松地认识音符。为了让全体学生热情地参与游戏活动，我将游戏设计成全体学生都能参加的模式，让每个人的头上都带上不同的音符头饰，围成圆圈的队形。当教师弹奏钢琴带领学生进行音符模唱时，被唱到的学生就要站到圆圈里，站成手拉手的小圆圈，看谁得反应能力最强。我将这个游戏命名为“音符手拉手”，通过模唱音符去认识音符，有效提高歌曲学唱中的识谱水平。学生们在这个音乐游戏中表现出了极高的热情，他们认真倾听着教师的弹奏，主动积极地进行模唱，愉悦地参与到“音符手拉手”的游戏当中。我用这种简单富有趣味的游戏来激发小学生的多元感官，使学生快乐游戏、高效学习。

教师为了帮助小学生认识音符，可以巧妙结合游戏，运用游戏的趣味生动，帮助小学生轻松认知音符。音符认识熟练之后，歌曲的识谱就会变得轻松自如，这样学生就无形中提高了歌曲的学习效率。

二、乐器辅助，培养乐感

为了有效提高歌曲识谱教学的效率，音乐教师可以巧妙结合适合的乐器到识谱教学中，帮助小学生更加精准地视唱乐谱，提升自身音准的同时，也激发了小学生识谱的兴趣。音乐教师还可以将竖笛、口琴等简单易学的乐器带入课堂中，用乐器的学习辅助识谱的教学，有效提升小学生的乐感。

例如，在学习歌曲《跳柴歌》时，我在歌曲的学习中引入了器乐的学习，并将竖笛和口琴带到课堂，让小学生通过乐器的学习来提高自身的识谱音准，让小学生学习简单的音阶吹奏。学生在练习吹奏的过程中，提高了音阶的音高音准。为了提高学习的效率，我采用了乐句接龙的训练方法，针对难点乐句进行重点反复的练习，引导小学生进行高效训练。训练中教师可以结合竖笛和口琴两种乐器的吹奏，借助这两种乐器的合奏，来提高小学生音乐的聆听能力，帮助小学生感知更加生动有趣的音乐课堂。小学生在识谱与乐器相结合的识谱教学中，有效激发了自身的音乐感受力，实现了多元感官下科学识谱。

三、组织竞赛，尝试背诵

音乐教师为了提高识谱教学的效率，可以在课堂中采取竞赛活动，借助背诵乐谱的比赛来激发小学生课堂学习的积极性，把枯燥的乐谱背诵，变成趣味的比赛游戏，让小学生更加轻松地掌握歌曲的旋律，从而有效提高小学生课堂学习的高效性。

例如，在学习歌曲《捉泥鳅》时，我采用了背诵乐谱的竞赛活动，引导小学生在趣味生动的歌曲识谱教学中，感知音乐课堂的愉悦性。我采用分组比赛的形式，让小学生进行小组的对抗赛，为了增添比赛的趣味生动，我让每个小组为自己取一个有趣的名字，如“快乐队” “勇气队” “微笑队”等，让小学生在这种形式的比赛中感知更多的快乐。为了降低竞赛的难度，也为了让比赛更加高效和顺利进行，我将歌曲的乐谱分成了几个部分，分阶段地进行背诵比赛。小学生在比赛机制带动下有效提升学习积极性，他们能积极主动地参与识谱背诵当中，从而有效地提高了识谱学习的效率。教师借助小组形式的竞赛来帮助小学生记忆乐谱，让小学生在愉悦的氛围中展开乐谱的视唱，改变了传统音乐教学中识谱的枯燥乏味，用趣味的竞赛机制激活了小学生的多元感官，打造了高效课堂。

音乐教师为了提高音乐课堂识谱教学的效率，采用小组竞赛的形式，帮助学生体验竞赛背诵的教学模式，有效地激发了小学生课堂学习的积极性，把枯燥的背诵变成了主动的参与，创设了音乐课堂的活跃氛围。教师在竞赛活动中，巧妙激活了小学生的多元感官，高效完成了音乐教学的学习任务。

总之，在小学音乐的教学活动中，音乐教师要科学展开歌曲的识谱教学，利用游戏教学来让学生认识音符，借助乐器的学习提高学生乐感，运用背诵竞赛提高学生乐谱学习的效率，帮助小学生轻松识谱、高效学歌，充分调动多元感官，打造小学音乐的高效课堂。

参考文献：

[1]马淑丽.当前音乐识谱教学存在的问题及对策[J].教师博览（科研版），2013（5）：92.

[2]薛 晖.关于识读乐谱教学的思考与实践[J]. 儿童音乐，2009（5）：59-61.