让学生在主动中快乐学习

亓倩倩

态度决定成绩，方法关系效率，习惯影响未来。学习好的关键，是培养学生主动学习的习惯。

对于主动学习者而言，学习的过程是一个探究的过程，主动学习者总是处于亢奋的状态，因而胆大心细，注意搜寻和分析信息之间的共同点和差异，遇到困难时，就会调动全身的细胞来寻求突破的契机。对主动学习者而言，学习是一项非常有趣、非常愉快的活动，学习的效率高，别人需要学几遍才能学会的内容，他只需要学一遍就可以了，因此时间对他来说就相对较为充裕；而对被动学习者而言，由于学习中缺少了主动探索的精神，每天上课、做作业总是处于被动状态，感到学习枯燥乏味，本应一遍就能学会的，因为注意力不集中，结果需要花数倍的时间，所以每天都感到时间紧张。被动学习者思想上若稍一放松，抄抄别人的作业以应付学习，不求甚解，天长日久问题就会越积越多，再想赶上别人，已经力不从心，最终走向自暴自弃。

在主动学习的过程中，学生是学习的主人，是为自己学习，教师的引导和学生的努力形成合力，效果就好；而在被动学习的过程中，学生是学习的奴隶，学习目的不明确，时刻思考的是如何应付教师和家长，教师的教和学生的学，两者方向相反，没有形成合力。学生虽然也在学，但根本就没有往心里去，效果大打折扣。

那么，怎样做到主动学习呢？

一、集中注意力

上课听讲时，两只眼睛不是看着教师，而是盯着教师，大脑高速运转，紧跟着教师的讲解积极思维。但教师的讲解并不是学习的全部，只是学习入门的向导，更重要的是课后要通过阅读加深理解，了解和掌握学习内容的整体轮廓，并通过作业和练习逐步消化所学内容。

在阅读和练习期间，集中注意力同样重要，如若经常开小差，思想抛锚，效率就会很低。尤其是一会儿喝水，一会儿上厕所，思路接二连三地被打断，就说明基本没有学进去。有些学生很聪明，脑子反应很快，许多较难的问题，他一听就明白，但学习成绩就是不好。究其原因，就在于注意力不集中，例如，上课时容易开小差，关键的地方没有听到，或自习时耐性不够，很容易受到外界的干扰。

二、兴趣浓厚

主动学习的学生求知欲望强烈，对什么问题都保持有很强的探究欲望，经常问个为什么。表现在学习上，就是善于发现问题和解决问题。上课听不懂，阅读教科书看不懂，不是放弃，而是主动寻找答案，请教别人、查资料、反复阅读教材等，会想尽一切办法克服。

兴趣哪里来？有学生说：“语数外枯燥无味，我一点也不感兴趣，怎么主动学习呢？”这是个鸡生蛋、蛋生鸡的问题，兴趣与之有关的有需要、认知和情感三个要素，能否有兴趣，第一位的是学生要有对学习的强烈需求，而后随着对事物认识的推进，渐渐日久生情，兴趣才能越来越浓厚。从兴趣产生的过程来看，有一个被动的过程，学习是学生的主业，是任何人都绕不过去的弯，与其被动接受，不如主动挑战，具有主动学习精神的学生，学习的主动性正表现在这一点上。

三、理解记忆

记忆能力是所有能力的基础，知识记不住，就不会运用，更不用说拓展和提高了。被动学习的学生，往往是教师让背哪里就背哪里，闭着眼睛，一句一句地背诵，从不考虑过句与句之间的关系，也不理解每一段讲了什么意思。机械记忆，短时间似乎背过了，但只要一放，就会想不起来。主动记忆的学生会先浏览，从章节入手去思考本章节主要讲了几个问题，它们之间的联系是什么，并思考每个问题的要点是什么，很快总结出各学科学习的规律。如，初二历史学习“辛亥革命”，主动学习的学生会先翻看课本，通过翻阅，清楚地看到本节主要讲了三个问题：建党、起义和革命，然后再看每一个问题，发现只要掌握了时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果包括影响、性质就可以了。这样的学生认真背诵两遍，然后通过回忆法，很快就记住了本章节的内容。为了更为形象、生动地掌握知识，主动学习的学生还会认真地阅读小字部分、文中的插图、照片，发现这些看似无用的东西，实际上都是与学习有关的“花絮”，这些“花絮”使整章知识框架更形象、更直观。如此，历史事件在他的脑子中就成为了发生在昨天的故事，不仅记忆牢固，而且学得津津有味。

四、超前学习

主动学习的学生还有一个明显的标志——学习总是超前教学一步，学得主动。超前学习，包括超前预习、超前练习、超前作业、超前复习等，主动学习的学生会赶在教师讲解之前先学，赶在教师布置作业之前先做，总是领先教师一小步，始终让教师跟在自己的后面。就是微不足道的这一点点，让主动学习与被动学习的学生心理上有了天壤之別。主动学习的学生，学得轻松，一切学习皆在自己可控范围之内；被动学习的学生，虽是一小步，但被教师步步相逼，时时都处于被动、被控制的感受之中。前者是自由人，后者是被管理者，两者在情感的体验上是截然不同的。

五、广泛阅读

主动学习的学生，表现在学习上，是学有余力，能够拿出更多的时间来阅读书籍、参与各种各样的活动，阅读面宽广，阅读速度快，阅读有自己的思考。丰富的课外阅读，不仅不会影响学生的学习，反而会促进学生理解力的提高，让学生有更加广阔的视野去看待课本上的知识，会运用联系的观点看待事物，表现在外，就是人们常说的“高能力、高智商”。