新课改下如何进行初中英语阅读教学

盛成霞

摘 要：本文首先分析了传统的初中英语阅读教学模式即“重灌输，轻启发”，接下来根据教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》“全面深化课改，促进学生全面发展”的要求以及我市2018中考改革之英语科目的改革要求，特提出了浅陋的初中英语阅读教学策略。

关键词：新课改；初中英语；阅读教学；

近些年来，由于应试教育的惯性，重视人“能力培养、个性发展等”的素质教育并未很好施行，“新课改”无疑是条好途径。近日，教育部又印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出要全面深化课改，促进学生全面发展。接着，《遵义市全面深化基础教育课程改革实施方案》出台，要求我们转变课堂教学方式，重视问题导向，倡导自主、合作探究，提高学生在信息技术环境中的学习能力。紧接着，《遵义市2018年初中毕业生学业（升学）考试实施意见》在英语方面要求培养学生“跨文化语言交际能力”“乐学善学的学习能力”，并在英语原有阅读篇章上增加了一篇，而且原来的改句子变成了改短文，对学生的阅读理解能力要求更高了。阅读理解能力越强，其思维发展将越有利。结合以上要求，在二十一世纪这个信息化时代，做好基础性阅读教学很有必要。

一、传统的初中英语阅读教学模式

“教师讲授语法知识，学生专心抄笔记”是传统阅读课堂的常态，学生在一节课上思考、表述的时间不到8分钟。一切看成绩，学生的理解能力、分析能力以及创新能力的培养却被忽视。整日埋头于题海不仅影响学生视力、身心健康，更阻碍了他们个性的张扬。

对于阅读课，老师总要求学生多读，可却没有有效的指导行为，学生不知怎样做。传统英语阅读课的基本模式：预习——听一遍文章听力——课堂讲解知识点，学生记笔记——完成家庭作业——考试。照本宣科，不考虑学生的感受。

二、初中英语阅读教学策略之我见

（一）让学生明白阅读的重要性，从而充分发挥自身的能动性。

首先，要让学生知道阅读是中考的重要题型，近年来“阅读、词汇和语法”的分值占试卷总分的50%。另外，“书读百遍，其义自见”“读书破萬卷，下笔如有神”。多读能帮学生积累知识、提高理解力、开阔视野、拥有独特的人文情怀。但很多有益的书籍是不能囫囵吞枣的，阅读过程中要学会记笔记。

（二）新课改下初中英语阅读教学策略

教师可以从以下几点做起：

1.提前布置阅读课的预习。预习不是“走过场”，不仅要在字里行间做出不同的标识，培养学生的分析能力，还要号召学生关注不同的文化传播。因为对于我们来讲，英语是一门外语。只有“知己知彼”，才能“百战不殆”。熟悉了外国文化，外语才会学得更好。“文化旁白”和“文化对比”是马生仓教授提出的教学方法。前者即对文化的介绍和讨论，后者是将不同国家或地区的文化进行比较研究。所以在上阅读课前，老师可以要求学生查找阅读文章里面所体现的相关文化现象，并学会与我们国家的进行对比、思考、区分，次日让学生展示各自的见解，一定不能落下这一环节。

除了文化方面的“预习”，还可以要求学生这样预习阅读：如把新词汇画圈、新句型画直线、有意思的表述画波浪线、无法理解之处画问号、赞同点画上感叹号等。也可以用不同的彩色笔、便条纸标记。鉴于初中生的个性特点，教师上课前一定要检查，起到监督的作用。可以抽查为主，小组长分组检查为辅。

2.注意阅读中听的过程。铃声响后就可以立刻播放听力，既提醒学生上课时间到，也让学生有更多的聆听、模仿时间。尽管《Go for it！》对于阅读课的“听”的次数有要求，但有时不能很好地达到教学目标。所以我们可以根据实际情况安排课前听（感受、轻声模仿）、课中听（在听的“指引下”完成阅读后的习题）、课后听（再次感受语音语调、模仿、纠正、总结）。如有时间，可邀请一至几名学生配乐朗读部分内容。锻炼学生胆量的同时，也会促使其改进语音。

3.关于讲授阅读语法点。教师习惯于精讲语法点，学生死抄硬记。为了理解透阅读，教师可以给各段落科学设置问题，（有时可给出各段大意让学生匹配）通过电子白板、幻灯片等呈现出来，要求学生带着问题默读文章找答案，学生可上台板书。也可设置分组抢答，后评出最佳个人或小组。结合书本上原有的练习题，学生的整体阅读目标就能实现。这不仅能提高学生口头表达能力、锻炼他们回答问题的勇气，其自觉性、凝聚力也会增强。如果学生理解力还是不强，可以根据实况邀请不同层次的学生翻译文章。

对阅读中出现的重要短语、句型、语法，可以要求学生课前预习、课中再次查看资料理解，教师适当补充，学生最好朗读出声并画上着重符号。语法练习根据具体情况安排时间完成。学完一篇文章，要求学生用一句文中的话或已知谚语总结该文。这会促进学生积极思考、灵活总结，以后做起事来也事半功倍。

4.家庭作业的布置应具有创新性、多样化。完成家庭练习册只是基础，很多阅读文章可以设置记者采访环节，可让学生自组搭档、分角色问答相关内容，再于下一课时前展示。让学生缩写该文章（可要求使用第三或第一人称表述）、仿写该文章、用文中的生词或喜欢的词扩句等。还要注意布置任务时目标的明确性。曾是哈佛大学教授的玛丽安·温可梅斯通过评估得出“当教学要求变得‘透明时，学生们才会把任务完成得更好”。

5.给学生创造良好的阅读环境。学校打造好走廊、围墙上的“书香味”，教师带头看外文书籍，利用班会课等向学生简介自己最近在看的书籍，给学生推荐合适的英语阅读书目如《动物庄园》、《英语小故事大全集》、《初中英语晨读二十篇》、《英语沙龙》等。英语教师还可以每一至两个月举办一次英语文章朗读或朗诵大赛。记得要颁奖鼓励。此外，家长可每周抽出半个小时和孩子一起阅读。

据上所讲，我们务必要改进落后的阅读教学方式，引导学生积极思考，培养独立自主，倡导合作探究，提高他们在信息时代的综合能力。

（作者单位：贵州省正安县第三中学）