关于在政治课堂如何落实情感、态度与价值观目标的几点思考

李洁

高中思想政治课的课程性质就是引导学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，所以，在思想政治课教学中进行情感、态度与价值观的渗透是思想政治课的应有之义。但实际情况是，有些思想政治课的应试化倾向十分严重，价值观教育正在被有意无意地淡化或忽视。

在教学实践中，笔者逐渐认识到，有效地落实情感、态度与价值观目标对于落实其他目标有着锦上添花的作用，从而更有利于提高政治课堂的教学有效性。笔者在本文将围绕教学实践谈谈如何在课堂教学中落实价值观目标。

一、创设典型情境，以境促情，注重情感、态度与价值观引导

思想政治课是一门抽象学科，要尽量创设典型情境使其具体化、形象化、通俗化，让学生乐学、爱学。情境的创设可以通过生活问题、画面再现、音乐渲染、表演体验等方式进行。例如，在讲授《政治生活》第一课中的“人民民主专政：本质是人民当家作主”时，可以利用多媒体播放我国于2015年9月3日举行的抗日战争胜利70周年阅兵仪式，让学生感受人民政权是如何维护广大人民利益的。

又如，在讲授“树立正确的消费观”这部分内容时，教师可以给学生提供“天价酒席”与“一个富翁的简朴家庭生活”这样两则材料，组织学生结合家庭消费的实际展开讨论：为什么会出现挥霍浪费的现象？浪费对经济发展和社会生活会产生怎样的危害？扩大内需和家庭消费有什么关系？这样的问题会有效地引领学生的合作互动方向。

二、用平等对话的方式进行良好沟通，实现正确理性的引导

民主和谐的师生关系是一种良好的隐性课程，在思想政治课教学中，有时它比显性课程更为有力。笔者在讲授《经济生活》第五课《企业与劳动者》时，先以谈心交流的方式，请学生联系自己的家庭状况，谈谈对下岗再就业的真实感受。班上有位男生，几年前他父亲下岗了，只好在某小区做门卫来谋生，生活特别艰苦。当这位学生流露出对现实的不满时，许多学生替他担心，害怕他的观点会受到老师的批评。这时，我却以同情心予以接纳，并对这位学生有这样的感受予以理解，然后引出“国家为什么要实行下岗再就业制度”和“国家采取哪些措施保障下岗职工的生活”等问题，从大处着眼进行引导，使学生明确了个人利益与国家利益、当前利益与长远利益的关系。实践证明，教师以朋友的身份与学生交流对话，能实现教学相长，实现共同发展。

三、找准方法，在促进学生知识增长和能力提高的基础上实现情感、态度与价值观目标

新课标给教师教学提出了一些很有价值的建议，比如，“注意学科知识与生活主题相结合”“坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略”“强化实践环节，丰富教学内容”等，这无疑给我们选择、运用和创新教学方法提供了很好的方法论指导。例如，在講“货币的本质”这部分内容时，可对学生进行正确的金钱观教育。网络上常报道有些政府官员在金钱面前迷失方向的事例，这些人肯定也是在一步步攀登时被金钱冲昏了头脑，竟然想着用自己的生命或者政治前途来获取自己所谓的幸福。因此，我们应该树立正确的金钱观，通过自己的双手勤劳致富。同时，我们也应该认识到金钱并不是万能的，金钱买不到关怀和信任，也买不到认可和原谅。所以，我们应该正确对待金钱，要“取之有道，用之有度”。

再如，在讲“劳动者的权利和义务”这部分内容时，可对学生进行爱岗敬业的教育。例如，某市举办“迎五一劳动者最美”活动中，环卫工人高票当选，因为这些环卫工人为了城市的干净整洁，起早贪黑，辛勤劳作。他们爱岗敬业，不辞辛劳。没有他们的辛劳付出哪有我们城市的干净、整洁？每一个平凡的岗位都有它无可替代的价值，我们要精心守卫自己的那片责任田。

四、发挥道德模范的榜样示范作用

思想政治课的功能重在育人，所以，要充分发挥榜样的示范作用。比如，王福昌、周丽娜等助人为乐模范，把帮助别人当作最大快乐。还有很多见义勇为的模范人物，他们的大义情怀，鼓舞我们勇于直面艰险。通过介绍一些道德模范的先进事迹，让学生们接受心灵和精神的洗礼，从而升华自己的情感、态度与价值观。

综上所述，情感、态度与价值观教育，主要应通过各种教学活动来体验、培养，达到“随风潜入夜，润物细无声”的目的。··