浅谈社会责任感教育在高中思想政治教学中的渗透

刘琪

所谓责任感，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。

英国教育家塞缪尔·斯迈尔斯认为：“缺乏责任感，人们对抗不了苦难，抵御不了财色的诱惑，导致犯罪或堕落。相反，在责任感的激励下，人们能够克服自己的弱点而变得坚强勇敢。”因此，在新课程体系下，高中思想政治教师对学生社会责任感培养的基本策略也要有所坚守，有所创新。

一、在课堂教学中注重价值观的引导

1.注重价值的导向作用。在思想政治教学中，教师预设三维目标，引导学生更深刻地理解政治思想、道德品质的要求，树立正确的价值观，达到预期的教育效果。

2.注重行为的示范作用。行为示范包括人格的示范、行为方式的示范。教师是学生的领路人，应以身作则，为人师表，通过对学生的一些行为进行引导，提高学生的主动性、自觉性、创造性，塑造学生的人格。

二、在知识与生活主题的结合中渗透社会责任感意识

在高中思想政治必修的四本教材中，都渗透着培养中学生肩负社会责任的主流意识，这主要体现在学生个体综合素质和能力的提高、人生价值的实现与社会发展之间的一系列关系中。以《经济生活》中的《科学发展观和小康社会的经济建设》一课为例。

1.体验生活——承担责任的前提。

在课堂讨论中，让学生思考这样一个现实问题：改革开放以来我国经济快速发展，人民生活水平有了很大提高，但有人觉得不能以牺牲环境、掠夺资源、降低人民的生活质量为代价来换取一时的发展，必须坚持科学发展观。这样的思考，是让学生从自己的现实生活说开去，从现实的生活主题中提炼学科知识，便于学生对当前经济发展形势和对未来发展有一个深刻的认识，进而深切地认识到科学发展观与我们大家的生活密切相关。

2.反思行为——践行责任的行动。

學生作为未来的建设者，深化对科学发展观的认识很有必要；作为今天的消费者，落实科学发展观，既有利于美丽家园的建设，又有利于引导社会生产的发展。同学们不仅围绕绿色消费的有关知识展开讨论，还提出要身体力行，要带动家人和周围的亲戚朋友，共同践行科学发展观。

三、在自主学习与合作探究中感悟社会责任的实质

高中政治教材在每一个单元都设置了有关探究活动的内容。学生主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，发表见解，有利于培养学生的社会责任感和创新精神。以《经济生活》第二单元探究题——“做好就业与自主创业的准备”为例。

1.课前准备——体验责任。

周末，学生分组行动，到附近人才交流市场尝试应聘一个满意的职位，并对此次课外活动进行总结，以便于课堂交流。

2.课堂讨论——明确责任。

在我国当前的就业形势下，我们如何为将来的就业做准备？因为有了课前的充分准备，课堂讨论十分热烈。学生经过讨论达成共识：就业形势虽然比较严峻，但素质比较好、能力比较强的学生还是能找到令自己满意的工作；要顺利实现就业，就必须勤奋刻苦，努力提高自身的全面素质，这是对自己、对家庭、对社会应承担的一份责任。

3.教师总结——提升责任。

随着经济社会的飞速发展，民主与法治将日益完善，在竞争面前，依赖人际关系的就业观念将不会持续下去。这需要青年人对自己的人生、对未来家庭有一份担当，有一份责任。为此，不仅要努力提升自己，还要具备良好的与人合作的精神；不仅要全面提高自身素质和综合能力，而且要充分发挥主观能动性，具备自主创业的精神。

四、在综合实践活动中升华学生的社会责任感

高中思想政治课程的一个亮点就是强调实践性。社区服务等社会实践是新课程设置的综合实践活动内容之一，教师应让学生在实践中培养责任意识，通过提升责任感来提高学生的实践能力和创新精神，让学生真正走出“象牙塔”，走进社区，接触社会，亲身体验具有社会责任感的重要性。

总之，培养社会责任感是一个长期的过程，也是一个系统工程，这不仅需要高中政治教师付出努力，还需要高中生个体主动地学习、体认与践行，需要学校、家庭、社会等诸多因素的支持。