浅议小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣

李楠楠　丁立龙

【摘要】 近几年，人们意识到利用小学语文教学激发学生学习兴趣的重要性，只有激发学生的学习兴趣，才能充分发挥学生的学习主动性，发展学生的思维能力与自主学习能力，才能帮助学生掌握丰富的语文知识，促进小学生的全面发展。

【关键词】 小学语文 学习兴趣 学生笔者在多年小学语文教学中发现，很多小学生认为语文学习不重要，因此对学习语文不具有较高的兴趣，同时由于教师大多在安排作业时以机械式为主，应用灌输式教学方法，而没有考虑到学生的真实感受，大多学生处于被动的学习地位，因此严重挫伤了学生的学习积极性，笔者结合自身多年教学经验，认为可以利用下面这些措施激发小学生的学习兴趣。

一、创设教学情境

当前，小学语文教材中设计了丰富的诗歌、寓言、童话、故事等内容，教师则可以有效利用这些美文为学生创设合理的学习情境，可以选择应用各种各样的教学方法，在学习中引导学生的思维，如在学习说明文时，教师可以利用课下时间制作模型，在课堂教学中将模型展示给学生观看，使学生了解模型的制作环节。不但可以增加学生的印象，而且也可以激发学生的学习兴趣。如在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以在教学中应用多媒体，提前制作多媒体课件，在课堂上播放给学生观看，使学生产生身临其境的感觉。小学生还没有掌握丰富的语文知识，只有保证小学生多种感官同时参与学习活动才能顺利完成教学任务，所以小学语文教师务必要依据学生的实际情况，善于创设问题情境，才能有效激发小学生的学习兴趣。

二、多鼓励多表扬

小学生年龄还小，本身有着好动、活泼的特点，容易被新鲜事物所吸引，有着强烈的好奇心，所以教师在评价学生的学习情况时，要注意多应用鼓励与表扬的做法。新语文课程标准要求教师在语文教学中帮助学生树立较强的自信心，每一名学生都希望得到教师的肯定，都愿意听到教师的表扬，因此教师要善于发现小学生身上的优点，在适当的机会给予无限放大，可以促进小学生的健康成长。人们都知道：“一个好孩子应该是夸出来的。”所以，为了保证小学生的全面发展务必应用鼓励与表扬的做法。教师一旦发现学生取得了某一方面的进步，则要立即进行表扬与肯定，使学生体验到学习成功的乐趣，从而树立学好语文的自信心。即使那些学习落后的学生在听到教师的表扬后也会充满前进的勇气。同时应用鼓励与表扬的做法也可以创建良好的师生关系，学生有了问题才会在第一时间想到自己的老师，有利于提高学习效率。教师在实际教学活动中还要看到不同学生身上存在的差异，要随着学生的发展变化及时调整教学策略，与学生开展广泛交流，才能掌握学生的真实学习情况。

三、课堂提问

语文教师在实际教学中还要针对学生的学习情况设计问题，要真正将学生作为学习的主人，将学生引导入学习情境中。设计难易程度合适、与学生实际生活相联系的问题可以激发学生的学习兴趣，促进学生创新性思维的发展。在课堂上讲解问题时，防止教师一味应用“是不是”“对不对”等语言，问题设计要经过学生的独立思考与小组讨论顺利解决，有利于发展学生的思维水平，从而逐步提高学习语文的兴趣。

四、游戏设计

每一名小学生都喜欢玩游戏，游戏是小学生生活中不可缺少的部分，学生可以利用参与游戏获得丰富的生活经验。因此教师在语文教学中可以充分利用游戏的做法激发学生的学习兴趣，可以结合教学内容开展游戏设计，在丰富多样的游戏当中，小学生可以尽情表现自己，有利于挖掘学生的学习潜力。很多小学生对写作文感到困难，所以教师可以将游戏引入到作文教学当中，要求学生认真观察游戏活动中各个环节的设置与其他同伴的反应，游戏结束后，鼓励学生将自己在游戏中看到的、想到的写成一篇小作文。学生在参与游戏过程中，一边观察一边游戏一边思考，可以有效发展学生的思维能力，使学生喜欢上作文课。作文材料主要来源于生活，因此在游戏过程中要帮助学生养成善于观察的习惯，可以提高学生的作文写作水平。

五、应用现代教育技术

最近几年，我国科学技术得到了快速发展，假如语文教师一味应用传统教学模式，则会严重挫伤学生的学习积极性，长此以往会导致学生失去学习语文的兴趣。因此教师要加强自身学习，在语文教学中应用现代化教学手段如多媒体技术，可以为学生创建生动形象的学习情境，在课堂上可以播放制作的课件，刺激学生的听觉、视觉、感觉器官，有效提高学习效率，激发学生的学习兴趣。

总之，在小学语文教学中要重视培养学生的学习兴趣，真正将学生作为学习的主体，帮助小学生掌握丰富的语文基础知识，促进小学生的健康成长。

参考文献：

[1]沈炎真.发挥教师主导提高小学语文课堂实效[J].教育教学论坛，2017，（38）.

[2]李文清，姚恒朋.小學生语文学习兴趣培养的实践性探索[J].中国教育技术装备，2010，（31）.

[3]王立青.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2011，（09）.