不动产管理课程体系建设探索吴大放姚漪颖

[摘 要]随着社会经济的发展和进步，不动产管理在实际生活中越来越重要。根据不动产管理实用性和综合性的课程特点，可以通过建立理论知识和实践相结合的教学体系来更好地满足当今社会的需求。在此基础上，提出加强教师队伍的建设、改善教学方式和考核制度等措施，可以不断完善不动产管理课程体系的建设，为社会输送高素质、高层次的不动产管理人才。

[关键词]不动产管理；课程体系；理论与实践

[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）03-0123-03

随着社会的发展和市场经济体制的不断完善，对不动产管理的研究也在社会经济生活中占据着越来越重要的地位[1]。不动产管理课程体系随着土地管理和不动产事业的发展而不断完善。不动产管理课程是高校土地资源管理、不动产管理、资源环境与城乡规划、自然地理与资源环境以及人文地理与城乡规划等专业的骨干课程之一，为社会培养具有不动产管理能力的人才。因此，在不动产管理课程的学习上，需要用全面系统的指导思想去设计和规划不动产管理课程，构建一套科学合理的不动产管理课程体系，这样才能真正实现理论和实践相统一[2]。

一、不动产管理课程的特点

不动产管理对促进社会的发展和土地资源合理利用有着重要的作用。在课程的安排上，一方面需要构建不动产管理的知识体系，让学生加强不动产管理的理论学习和研究，掌握不动产管理的理论、方法、手段以及特点；另一方面，需要加强学生的实践能力和操作能力。不动产管理是一门十分实用的课程，同时也与生活有着密切的联系[3]。如何引导学生将所学的理论知识运用到实际中，让学生学习对不动产进行科学有效的管理，这需要在课程设计中加强相关研究，建立理论和实践相结合、符合社会和市场需要的有特色的课程内容体系。这对于整个教学系统而言都是十分必要的，有助于学生的全面发展和进步。

（一）专业性强，专业能力要求高

不动产具有固定性、不可移动性、价值高、使用时间长等特点，这就决定了不动产管理需要专业的人才，以发挥不动产的价值、维护其安全和持续发展。因此，在不动产管理课程的学习过程中，学生需要认真学习专业知识，提高专业素养，建立不动产管理的知识库，增強实际操作和解决实际问题的能力，提高专业水平[4]。目前国家十分重视不动产管理人才的培养，建立了相关的机制，设立了土地估价、房地产管理、不动产评估等评估职业资格考试等实用性强的考试，以期更好地培养具有专业能力、符合社会需要的人才，以适应市场的需求以及国家的发展。可见，培养适应国家发展和社会需要的高素质专业的不动产管理人才是高校相关专业关注的重点。

（二）知识范围广，综合性强

不动产管理课程涉及法律、经济、管理、工程等领域，是一门知识范围广、综合性强的课程。对于学生来说，学好本专业知识并不意味着就可以灵活地运用不动产管理知识，只有掌握扎实的不动产管理基础理论，同时掌握好其他学科的知识，才可以更好地解决实际中遇到的问题。学生在学习的过程中，需要注意该课程与其他课程的相关性，要用联系的观点把相关知识有效串联起来，通过对土地管理学、土地估价、土地经济学、土地法学、建筑工程概预算、房地产估价、土地规划等不动产管理基础课程的学习，结合实践案例学习运用不动产管理的有关知识点，理论联系实践，这样才能扩大知识面，提高综合能力。在上课的过程中，教师应适当进行知识点的延伸和扩展，以开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，提高学生解决问题的能力。教师在引导学生解决实际问题的过程中，可以结合其他学科的知识，这有利于学生的全面发展，提高学生解决实际问题的能力。

（三）课本理论和社会实践相结合

不动产管理课程是一门理论和实践相结合的课程。一方面，它要求学生具备扎实的理论基础，以此更好地管理不动产资源；另一方面，不动产管理课程具有实践性，只有把知识灵活地运用到实际案例当中，才能真正地把所学知识用到实处[5]。通过不动产管理课程的学习，学生需要掌握不动产管理的相关理论、方法、管理操作和程序，通过理论和实践相结合，提高课程的实践性和可操作性，以满足社会发展的需求。在分析现实案例的过程中，学生仅仅掌握书本上的知识是远远不够的。现实的管理过程中会遇到各种问题，如何有效进行不动产管理、如何评估不动产、对不动产的管理如何收费、如何进行不动产的环境设计、如何提高不动产的附加值等，这些问题仅用书本上的知识是无法解答的，学生需要结合实际的情况以及诉求进行分析，理论和实际，这样才能得出解决问题的最优方案，这种人才才是社会上真正需求的人才。

二、建立理论和实践相结合的教学体系

建立理论知识和实践相结合的教学体系其主旨是培养学生的学习兴趣，提高学生学习的热情和信心，提高学生解决问题的能力，培养全方位高层次的人才，以适应社会发展的需求。因此，在不动产管理课程的开设上，既要强调理论知识的完整，又要强调理论和实践案例的结合，通过运用多种教学手段和方式，培养学生掌握不动产管理的能力，使其成为国家和社会需要的全面发展的高素质人才。

（一）把握课程主要章节

在不动产管理课程内容的安排上，要注意以下几点。第一，不动产管理具有较强的理论性和系统性，教师要重点把握不动产管理的基础知识、基本内容、基本理论、基本方法等关键知识点，让学生全面掌握不动产管理知识框架。第二，加强实践方面的训练，通过实验课程和布置相应的作业，让学生将理论知识运用于实践，提高学生的实践能力。其中课程的讲解要围绕各章节的联系及章节重要知识点来开展，如第一章不动产管理概述，需要对不动产的含义、不动产管理以及土地、房产与其他不动产之间的含义进行区分，让学生理解和辨析不动产管理课程最基础的概念，以便于后面课程的学习。第二章不动产管理的理论基础，分别介绍区位理论、地租理论、资源配置理论、服务理论以及不动产的管理制度，这是贯穿整个课程的基础理论和依据，需要理解。第五章不动产资源的规划管理，对不动产管理的对象进行细分，从土地利用规划和房屋建设规划的角度谈规划管理。第三章到第八章通过对不动产市场的分析、产权产籍、税收与评估、经营状况的分析，让学生了解不动产的市场、权属、经营情况以及如何合理评估不动产。在这期间，教师可以布置相关实习或作业以锻炼学生的实践能力，目的是让学生掌握基本的方法和技术。第九章不动产综合服务管理，重点要把握物业管理以及设施管理，让学生全面了解不动产管理的细则。第十章不动产的资产管理，可以结合国企改革背景分析国有不动产、公司不动产和商业地产的资产管理情况，让学生了解社会发展需求趋势。第十一章不动产资源信息化管理，旨在通过高新技术的应用更好地服务于不动产管理，提升行业发展水平[6]。第三，结合当今社会的热点问题以及背景变化，将之提炼以形成科学问题，并针对这些问题进行讨论和分析，以丰富典型案例，创新教育教学的方法和形式，增强学生的学习热情和学习兴趣[7]。

（二）重点加强知识节点

在不动产管理的重点内容把握上，应强调理论和实践相结合，让学生重点学习如何分析和管理不动产市场。其中，第四章的不动产市场分析在实践上需要重点把握，要让学生通过对不动产市场的分析与调查，得出市场的供求及需求，分析其中的区位，了解不同类型的不动产市场。第五章不动产产籍管理也是学习的重点，教师应通过评估实务内容来对实际案例进行分析，例如不动产市场分析、不动产的产籍分析、不动产登记管理等。课程应采用灵活的教学方式，引导学生进行自主思考和分析。不动产管理课程。一方面需要教师加强在教学过程中的引导作用，通过结合自身参与的一些案例进行分析和研究，引导学生对不动产管理知识进行总结和分析，提高学生学习的积极性；另一方面，应构建理论和实践互动的研究课程体系，从基本理论出发，制定严谨的学习计划和学习方案，把知识点贯穿到实践方案中，建立教师指导、学生参与、理论与实际相结合的互动机制。例如，在实践教学中可以通过让学生自主组队形成小组，参与到不动产管理案例分析当中，通过实地调查获得第一手的数据和资料，通过统计分析等方法结合书本知识进行学习和研究，把理论知识运用到实践当中。同时，可以通过实践结果来进一步验证理论分析，建立一个理论和实践互动分析的课程体系[8][9]，让学生可以在实际操作中熟练运用知识进行分析。

（三）改进教学方式，改革考核制度

以教师讲授为主的教学方式往往缺少与学生的互动和交流，这容易导致学生所学知识难以消化[10]。在不动产管理课程的教学过程中，要加强教师和学生的互动和交流，例如，可以在不动产管理、不动产市场分析、不动产评估等章节上布置一些实地调查的小组作业，指导学生利用周末或平时开展相关调查；在不动产规划上可以通过比较分析、案例分析、小组讨论等活动方式来激发学生学习的热情，把不动产管理的内容和具体的案例、场景相结合，把科研与实习相结合，这可以使枯燥的书本知识变得生动起来，同时还能提升学生自主分析和解决问题的能力。在考核制度上面，目前主要还是以闭卷考試作为主要的考核方式。闭卷考试作为传统的考核形式，有其优势但也存在一些弊端，例如过分强调书面知识而忽略实际能力的考查，没有办法全面地考查学生掌握知识的能力等。不动产管理课程的考核，不仅要考查学生的理论知识，而且还需要考查学生的实践能力和创新能力。因此，为更好地完善不动产管理的考核制度，应建立不同层次的考核内容，完善相关的考核制度[11][12]。在考核制度上，一方面需要考查学生基本理论知识的掌握程度，另一方面需要强化学生课外实践能力的考核，通过多元的考核模式，评定学生在实践过程中的不同表现。这些表现包括学生的管理能力，分析能力，团队合作能力等。同时，对学生创新能力的考核也十分重要，应积极引导学生参与科研项目和创新训练项目，培养学生在不动产管理课程上的创新能力和创新素质，促进学生全面发展。

三、对不动产管理课程体系建设的建议

不动产管理课程是一门综合性和实践性都很强的课程。建立不动产管理课程体系，需要各个方面的积极配合协助。首先，需要加强教师队伍的建设，树立现代教育教学观念，培养新时代的教师。教师需要加强专业理论素质，以学生为本，注重实践能力的培养，引导学生在实践中学会分析问题和解决问题。加强专业教师队伍的建设对于不动产管理课程体系的建设有着重要的作用。

其次，需要建立校外的与不动产管理相关的实习基地，为学生提供良好的学习环境和实习基础。实习教育对于不动产管理课程至关重要，只有把所学的不动产管理知识灵活地运用到实际的案例分析当中，才可以真正发挥不动产管理的课程价值。因此，应加强学校与校外实习基地的合作和交流，完善学生实践基地的建设，这对于提高学生的实际分析能力和动手解决问题的能力有很大帮助。同时，需要与时俱进地更新课程教学内容，提高教学内容的科学性和实用性。在现实生活中会存在课本知识与现实相脱节的情况，学生所学的知识不能完全适应时代的发展和需求。为了更好地解决这方面的问题，需要把现实案例与基础知识相结合，结合社会需求和不动产发展需要来进行不动产课程的教育教学。可以结合地理信息系统技术、计算机技术、3D模拟技术、数据库技术等高科技和新技术进行教学，使得学生可以与时俱进地进行不动产分析，从而更加适应社会和企业的发展需要。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 程琳琳.不动产估价课程三阶段案例教学法探索[J].高等农业教育，2008（11）： 61-63.

[2] 吴大放，刘艳艳，杨木壮，等.不动产管理课程教学的改革与创新[J].中国科教创新导刊，2014（11）：23-24.

[3] 卢新海，黄善林.关于土地资源管理专业不动产估价学科方向的探讨[J].中国地质教育，2006（2）：47-52.

[4] 谢献春，吴大放主编.不动产管理[M].北京：科学出版社，2015.

[5] 杨木壮，刘武，徐兴彬等编著.不动产测绘[M].北京：中国地质大学出版社，2016.

[6] 曹阳.供给侧改革与物业管理产业发展[J].中国物业管理，2016（2）：16-17.

[7] 吴大放，姚漪颖，冯艳芬，等.基于GIS的《土地利用规划学》课程教学实践能力培养分析[J].教育教学论坛，2015（2）：138-139.

[8] 侯湖平，张绍良，马昌忠，等.研究型“不动产估价”课程教学体系探讨[J].中国地质教育，2012（4）：117-121.

[9] 姚毅.大学生到研究型人才过渡性培养探析[J].中国校外教育，2011（20）：7.

[10] 程琳琳.高校土地资源管理专业就业型不动产估价人才的培养研究[J].甘肃科技纵横，2010（6）：123-124.

[11] 赵晓枫，李洪才，仲启媛，等.基于创新思维培养的在职研究生教育教学探索与实践[J].继续教育，2017（1）：54-56.

[12] 刘天模，黄佳木，王金星.材料专业学生创新实践能力培养探讨[J].实验室研究与探索，2011（7）：88-90.

[责任编辑：陈 明]