中学班主任管理面临的难题与解决对策分析

安慧霞

【摘要】 当前，一些中学班主任在管理的过程中面临一些难题，无法满足自身工作要求，难以对各类工作内容进行全面的控制，严重影响工作效果。因此，在未来发展的过程中，中学班主任应制定完善的管理方案，创新自身教育管理工作形式，明确自身工作责任，采取合理方式提升自身管理工作水平。

【关键词】 中学班主任 管理难题 解决措施在中学班主任实际工作中，应针对当前存在的各类难题进行合理分析，制定完善的管理工作方案，加大管理工作力度，逐渐提升班主任管理工作水平，对学生进行思想政治方面的教育，使其树立正确的人生观与价值观。

一、中学班主任管理工作难题分析

当前，一些中学班主任在管理工作中还存在一些难题，严重影响工作效果，无法满足相关工作要求。具体难题为以下几点：

1.缺乏正确的工作观念

当前，班主任在实际工作中，没有根据新课程改革的要求树立正确观念，未能深化改革教育理念，难以对其进行合理的控制，导致工作效率降低。在班主任管理工作中，只关注学生的学习成绩，过于重视学生的升学率，受到传统观念的影响，未能及时开展心理健康与思想政治的教育工作，难以引导学生树立正确的人生观与价值观，导致管理工作效率降低。

2.缺乏完善的管理制度

班主任在实际管理工作中，未能制定完善的管理制度，学校也没有应用责任制度开展管理活动，班主任只关注学生学习，未能对其生活情况进行全面的分析，在一定程度上，影响自身的工作效果。同时，在实际管理的过程中，学校未能制定完善的奖惩制度，难以提升班主任工作积极性，严重影响其长远发展，导致其工作效果降低。另外，班主任工作量较高，工作压力很大，导致其工作积极性受到影响。

3.缺乏高素质人才队伍

中学学校在任用班主任的过程中，没有聘用专业素质较高的优秀人才，未能针对其工作能力与效果进行全面的管理与控制。首先，在任用班主任的过程中，学校没有对其工作经验与管理能力进行分析，过于重视班主任的教学能力，要求其在管理工作中，提升学生的学习成绩，导致班主任工作失去原有的意义。其次，在实际工作中，未能对班主任进行专业知识与先进技能的培训，无法全面提升其工作能力，导致工作效率与质量降低，严重影响各方面工作的可靠性与有效性。最后，学校未能针对班主任进行思想政治教育，提升其职业道德素养，满足当前的工作需求。

4.中学学生青春期逆反心理严重

中学班主任在实际工作的过程中，会受到学生逆反心理的影响出现难题，主要因为学生正处于青春期，如果班主任一味的使用刚性管理方式，将会导致学生反感，甚至影响其长远发展与进步。同时，一些班主任还没有树立正确观念，未能建立多元化的管理机制，不能引导学生树立正确的人生观与价值观，甚至影响其长远发展与进步。

5.缺乏良好的沟通交流

班主任在实际管理工作中，未能与学生建立专门的交流机制，难以在与学生相互沟通之后养成良好的习惯，在实际发展的过程中，不能制定完善的管理方案，缺乏先进的工作方式。

二、中学班主任管理工作措施分析

中学班主任在实际管理的过程中，应明确自身工作要求，增强管理工作效果，树立正确的观念，通过人性化的管理方式，指导学生树立正确的人生观与价值观。具体措施为以下几点：

1.树立正确的工作观念

初中班主任在实际工作中，需要树立正确的工作观念，转变传统的应试管理观念，重视学生的思想素养与心理健康。首先，班主任在培养学生良好学习习惯的基础上，还要重视其思想素养，将思想政治教育融入日常管理中，使得学生能够养成良好的生活习惯，在日常生活中，能够树立正确的人生观与价值观，提升其思想素养。其次，班主任在日常管理的过程中，还要对学生心理健康情况进行动态化的监督，及时发现学生心理健康问题，采取合理的干预措施应对问题。同时，还要与家长相互合作，指导家长在生活中培养学生的心理健康与思想素养，达到良好的工作目的。最后，中学班主任在实际工作中，需加大管理工作力度，明确各方面工作目标，对相关内容进行合理的分析与控制，保证可以满足当前的实际发展需求。

2.完善相關奖惩制度

初中学校在对班主任进行管理的过程中，应制定完善的奖惩制度，将责任制度融入其中，保证能够在实际发展的过程中，针对班主任的各项工作进行全面控制，达到预期的工作目的。一方面，在完善奖惩制度的过程中，需要指导班主任明确自身工作目标，建立多元化的管理机制，保证能够提升相关工作的可靠性与有效性，增强各方面工作效果。另一方面，在使用奖惩与责任制度的过程中，要及时发现班主任工作中存在的问题，采取有效措施解决问题，逐渐提升其工作水平，满足当前的发展需求。

3.提升班主任的专业素养

中学学校在对班主任工作进行管理的过程中，应提升其专业素养，使用合理的方式实施各项管理工作。在班主任工作中，要阶段性对其进行专业知识与先进技能的培训，使其可以在管理学生的过程中，利用合理的思想教育方式开展管理工作，满足当前的工作要求。

4.制定人性化班级管理制度

班主任在班级管理的过程中，需制定人性化的班级管理制度，明确学生的年龄特点与心理特点，创建多元化的管理机制，保证可以提升班级管理工作效果。首先，班主任可以制定班级干部轮岗制度，要求每个学生都能担任班级干部，辅助班主任开展管理工作，在此期间，可以使得每位学生都能意识到班级集体的重要性，树立正确观念，提升其责任素养。其次，班主任要转变刚性的管理模式，合理使用柔性化管理方式开展自身工作，使得学生在柔性化管理的过程中，不会出现抵抗心理。最后，班主任需根据学生青春期的逆反心理等，建立针对性的管理方案，及时发现学生逆反心理问题，在合理干预与思想指导的情况下解决问题。

5.促进师生之间的交流与沟通

初中班主任在管理工作中，要重视与学生之间的沟通交流，能够提升其工作效果，满足当前的管理要求。在日常管理的过程中，应定期与学生之间相互交流，在了解其思想动态的情况下，及时发现其中存在的问题，采取有效措施解决问题。对于一些行为习惯不良的学生而言，需做好思想指导工作，使其可以养成良好的学习习惯。对于积极性较高的学生，要给予一定的奖励，对于积极性较低的学生，要予以一定的鼓励，以此提升学生的自信心。在此期间，班主任还可以利用课余时间，对于一些生活态度较差的学生进行全面的干预，在合理管理的情况下，指导其树立正确的人生观。同时，班主任还要在沟通交流中，培养学生的团队精神。例如，将学生分为几个小组，每个小组之间相互竞赛，在竞赛的过程中，学生就可以养成团队精神。或是在学校举办班级之间比赛活动的过程中，也可以指导所有学生参与到活动中，以便于培养其团队精神。

三、结语

中学班主任在管理工作中，应针对各类问题进行解决，采取合理的方式弥补管理缺陷，在实际发展的过程中，能够针对班级管理问题进行全面的分析，归纳总结自身工作经验，满足当前的实际发展需求。

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