精准扶贫，建档立卡浅析贫困学生档案管理策略

普琼

在精准扶贫的攻坚战任务中，教育精准扶贫占据着主导性的作用，也是推动其他五项精准扶贫任务的先决条件。随着“十三五”期间，全国各地积极的开展建档立卡的相关工作，加强对于贫困学生档案的管理，以促进义务教育升学率的提升具有重要的作用。基于此，文章首先对于建档立卡以及贫困学生档案管理工作的重要意义进行了简单的论述；其次，结合我校的实际情况，对于建档立卡以及加强贫困学生档案管理的有关策略进行了详细的论述，希望为教育精准扶贫的实现一定的建议。

党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央对于扶贫开发工作高度重视，对于贫困地区的人民群众的实际生活非常关心，同時提出了到2020年全部贫困人口必须全部实现脱贫的目标。根据《教育脱贫攻坚“十三五”规划》等政策文件的相关精神，“发展教育，脱贫一批”是五大精准扶贫中重要途径之一，也是实现我国全面建成小康社会目标攻坚战中的不可或缺的重要环节之一。因此，本文将紧密结合建水五中的实际情况，对精准扶贫过程中存在的问题以及相关的有效措施进行讨论和分析。

一、开展“建档立卡”以及贫困学生档案管理工作的重要性分析

首先，通过开展贫困学生“建档立卡”以及档案管理工作，可以更加全面的了解贫困学生的家庭的实际状态。在贫困学生的档案库里，对于学生家长的收入以及工作等进行了全面的了解。这些资料将会为学校后续的教育精准工作的顺利开展提供根本的保障。其次.建立贫困生档案以及加强档案管理的工作.可以为更多的学生提供相应的援助，更好的满足学生的实际需求.让援助工作更加具有针对^生和有效性。最后，建立贫困学生档案，对于学生的全面发展以及综合素质能力的提升将会带来积极的影响。通过建立并且完善贫困学生的档案，从而成为学生与学校、社会等各方面的沟通的桥梁和媒介，加强学生与学校以及社会之间的互动.有助于教师可以真正的走进学生的内心世界，及时了解学生的思想状况等。除此之外，教师叶可以适时的聘请相关的心理辅导专家对贫困学生开展心理疏导，有助于贫困学生树立良好的自信心。

二、为贫困学生全面“建档立卡”，牢固教育精准扶贫基础的有效途径

为了有效提升贫困学生的入学率，有效降低辍学率，我校积极开展为贫困学生全面“建档立卡”的相关工作，并且取得了良好的成效。目前，我校涉及到贫困家庭义务教育阶段的适龄儿童共有278人，共建档立卡278人，入学率达到100%，义务教育阶段建档立卡的学生无一人辍学。我校在开展贫困学生“建档立卡”的工作的过程中，具体的措施如下：

（一）成立核查工作机构。一方面，专门建立了“建档立卡”贫困学生档案管理工作机构，加大对“建档立卡”贫困学生r主况的核查工作的重视程度。例如，我校已经成立了以校长牵头领导，政教主任、教务主任、年级主任以及班主任为成员的“控辍保学领导小组”，组长以及小组成员明确各自的职责，从而制定合适的核查工作方案，对贫困学生的实际情况展开摸底调查，并且将具体情况汇总，对于控辍保学的目标进行了明确，建立健全控辍保学的各项相关的制度，规范教师的教育教学行为。

（二）全面建立贫困家庭学生档案。首先，各中小学应该充分发挥学籍网络的优势和作用，对于在校贫困学生的具体情况开展相关的核查工作。同时，对于学校内所有“建档立卡”的贫困家庭的学生的情况进行全方位的了解并核实，并且对于学生的档案开展构建和完善等相关工作。其次，学校应该根据相关部门提供的“建档立卡”贫困人口数据库，对在校的所有学生开展相关的核查和登记的工作，同时，教师应该采取进村入户等实地调查的方式，对于贫困学生的实际情况开展调查。同时，学校应该与乡镇地区的扶贫办等部门加强沟通与联系，将贫困学生档案管理的工作真正落实到位。最后，针对真正家庭整体状况困难的学生，应该加大对这部分学生的援助力度。例如，可以采取社会捐助、校内成立帮扶小组、学杂费减免以及提供奖助学金等形式切实帮助贫困学生减轻经济负担，助力他们顺利完成义务教育。

（三）做好贫困学生入学巩固的相关工作。一方面，学校应该积极建立辍学情况预知一反应一控制的有效机制，加强对容易辍学学生的档案管理，并且积极落实上报制度。在每年开学初始阶段，各个年级召开有效控制学生辍学的专题会议，对于相关的法律法规以及政策精神进行宣传，做好相关的防范工作。对于容易辍学的学生无故缺课达到一天以上，班主任应该与家长及时取得联系，以便于及时掌握具体情况。有必要的情况下，班主任应该及时开展家访工作，并且及时向学校的教务处和政教处进行汇报，填报《学生辍学家访记录单》，将具体情况记录在册。另一方面，学校应该认真做好“建档立卡”贫困学生的入学动员以及巩固的相关工作，采取各项积极有效的措施以促进适龄学生的入学率和巩固率，尽最大限度降低贫困学生的辍学率，努力做到不让一个学生因贫困而失学，加大对贫困学生的关心和救助等相关工作。

（四）积极落实和贯彻素质教育的教学理念。现阶段，随着素质教育理念的不断深化，对于贫困学生而言，在教学的过程中，同样应该积极落实和观察素质教育的教学理念，促进学生综合能力水平的提升，实现贫困学生的全面发展。一方面，学校在实施教学的过程中，应该严格遵循并执行上级教育部门所颁发的课程计划，不随意增加教学时数，按照“课时计划”完成教学人物，严格教育部门有关考试以及学生作业量的规定，从而切实的减轻学生的课业负担。另一方面，构建促进学生全面发展的评价体系。在素质教育的教学理念下，学习成绩并不是衡量学生能力水平的唯一的标准，教师应该注重学生的综合素质能力水平，并且深入挖掘学生各个方面的潜力。例如，在构建评价方式时，可以巧妙地运用“学生成长记录袋”的评价防范，强调对学生非智力因素的开发和培养，从而有利于学生提高其认知能力水平，树立良好的自信心和自尊心，为学生营造一个良好的学习氛围，真正的实现学生“进得来，留得住”的目标。

（四）重视贫困学生思想教育工作。教师在实施教学的过程中，要加强对学生的思想品德以及道德行为规范方面

指导和教育的重视程度。例如，在实际的教育过程中，应该严格以《中学生守则》、《中学生日常》、《中学德育大纲》以及《云南省中学德育各年级实施意见》为根本依据。针对出现违反纪律的学生，应该积极采取科任教师、班主任、年级组以及政教处层层教育的形式进行。各个年级要严格落实相关的文件精神，科任教师与班主任之间应该达成良好的配合度，对于学生的思想动态要及时准确的掌握，针对贫困学生的实际情况，开展有效的思想教育工作并且加以正确的引导。除此之外，教师应该加强与家长之间的沟通交流，以获得家庭方面的支持和配合。

“教育是帮助人民摆脱贫困的最重要的途径。教育不仅仅让人民拥有一份工作，更让人民工作稳定，工作条件和待遇良好，这也是经济获得更大发展、更长远发展的基础。”为了能够实现2020年我国全部贫困人口脱贫，实现全国全面实现小康的目标，加强教育的精准扶贫工作具有重大的意义和作用。因此，作为贫困地区，必须持续推进建档立卡的相关工作，加强对贫困学生的档案管理工作，有效提升义务教育的升学率，推动贫困地区义务教育整体水平的提升。