职业院校数学教学现状与改革路径

隋龙

数学属于自然科学的范畴，同时属于工程技术科学的范畴，随着现代知识技术的发展，数学向多种学科渗透，涉及到经济、文化等多个方面，是与现代文明发展离不开的一门重要科学。在职业院校教育体系中，数学教学作为基础内容，备受学校和教育部门的关注，职业院校要结合专业教学，促进数学教育的发展。本文首先对职业教育进行了阐述，接着对职业院校数学教学现状进行了分析，提出了针对职业院校数学教学进行大力度改革的有效策略。

职业教育在我国教育事业中占有重要的地位，除了高等教育，高职教育之外，中职教育在培养社会人才反面不输给任何的教育形式，尤其在当今知识经济时代，社会对于拥有专业技术的人才是求贤若渴。职业教育中基础教育不容忽视，数学教学作为一种公共基础课程，其教学质量有待提高，教学模式有待创新。中职院校要本着以学生为中心的态度，完善数学教学体系，提高学生的数学意识和逻辑思维，对数学教学进行大力度的改革，进而保证职业院校较高的教学水准，进而为社会培养高素质的复合型人才。

一、关于职业教育的阐述

1、职业教育的概念。职业教育也是属于教育范畴的一种，职业教育主要是指针对受教育人员实施的一种专业技能教育，进而使毕业生掌握相应的技能，职业教育可以称为职业技术教育。职业教育的主要作用是帮助学生掌握一种劳动知识与技能，是主要针对社会岗位工作的一种教育，专业性极强，和普通教育相比，职业教育更注重实践技能。

2、职业教育的含义。职业教育全面体现了一种职业化教育理念，情调一种专业化、实践化的教育特征，职业教育对于学生的职业技能与职业素养要求较高，是与现代企业、行业需求相适应的一种教育形态。职业教育倾向于一种个性化教育，注重对学生技能的培养，以培养学生的职业能力为己任，培养出一大批符合企业需求的复合型人才。职业教育是提升学生社会性的教育阶段，毕业生基本直接进入企业，适应时间较短，因此，职业教育之所以称为职业教育，主要原因在于教育与职业的融合和渗透，职业教育属于普通教育的一部分，但又是一特殊的教育形式。

二、中职院校数学教育现状分析

1、对数学教育的重视程度不够。对于中职院校而言，专业教学是教育的重点，因此，部分中职院校对于公共基础教育不够重视，忽视了数学教学的开展，数学课程设置不合理，课时安排不科学，数学教学质量自然大打折扣。本身中职院校的学生在入学阶段，数学基础相对比较薄弱，加之学校与教师不重视，数学教学更是备受冷落，部分院校在期末时不惜牺牲数学课程，更换为专业课，为专业课让步，这是十分不合理的。

2、数学教学方法陈旧单一。目前，中职数学教学依然沿用灌输式的教学模式，教师一般都是讲授式教学，学生比较被动，课堂上，学生的主体地位不被重视，教师很少采用小组合作学习的模式，教学方式较为单一。教师在课堂上讲课时，要求学生记笔记，学生的学习都是在背概念、背公式、记笔记、做练习题的过程中度过的，教学缺乏创新性，导致学生十分厌烦上数学课，对于数学学习缺乏热情。

3、数学教育与专业教育融合不足。无论在基础教育、高等教育还是职业教育体系中，数学都是一门基础课程，对于其他学科来说是最基本的教学内容，是学好其他学科的关键，因此，中职院校要重视数学教学。中职院校目前数学教学存在的一个明显问题是数学教育与专业教育缺乏联系，中职院校数学教学与专业结合度不够，导致很多学生觉得数学学习没有什么实质意义，貌似很多知识将来在工作岗位用不上。其次，数学教师与专业课教师很少沟通交流，数学教师对于专业教育一无所知，还不去了解，导致数学教学与专业教育脱节，两类科目难以融合，教学的关联性较低，也容易影响数学教学的质量和效果。

4、数学教师的专业教学能力何水平有限。目前，我国部分中职数学教师专业教学能力和水平有限，一些教师的数学知识掌握不够扎实，教学完全按照教学大纲的要求，照本宣科，采用板书的形式授课，教学方式过于传统，教学呈现为填鸭式，师生互动较差。还有些数学教师年级较大，对于一些先进设备掌握比较慢，对于多媒体设备操作不熟练，很多先进设备设施根本没有在数学教学时展开使用。数学教师素质较低，导致学生对于数学知识的吸收效果也不尽相同，一些教师对于数学教学缺乏创新意识，数学教学模式落后，评价方式也很滞后，缺乏科学的教学评价体系。

三、中职数学教学改革的对策研究

1、加大力度改革数学教学内容。中职院校数学教师要挖掘教材中的重点内容，在教材基础上不断挖掘和完善数学教学知识点，有关部门要及时更新教材知识，对教材进行改良，经一些先进和前沿知识重新整合纳入到教材中，增加教材的实用性与新颖性。中职院校要立足本校的专业教学特点，结合校园品牌专业，确定不同的数学教学，建立差异化的数学教学体系，不同的专业之间数学教学也要有做差异。中职数学教学的目标是培养学生的逻辑思维，提升学生的智力文化水平，在实践教学中将数学知识与专业知识进行整合，促进职业院校教育的整体发展。我国教育部门要结合职业教学的特点，对数学教育进行改革，建立模块式教学形式，在创新数学教学过程中要考虑专业差异，对教材中的知识进行分类和归纳，如机械专业就要筛选出关于函数、向量、不等式等知识；数学教学还要结合专业教学突出重点和难点，例如机电专业要重点学习向量等知识，教师就要在向量教学上花些时间和精力。

2、创设情境提升数学教学质量。数学教师可以根据数学教学的内容创设一定的情境，进而激发学生的学习兴趣，教师在授课时要结合学生的生活和学习实际，建立熟悉的情境，教师可以提出一些针对性的问题，如在讲解“等比数列求和”知识时，教师就可以设置情境，说一个人向朋友借钱，第一天还10元，第二天还20元。第三天还40元，第10天还完，请问一共借了多少钱。还有教师还可以结合函数的知识创设一定的情境，进而激发学生参与学习的热情和积极性，本身数学是一门比价枯燥的学科，教师通过创设I青境的方法可以使学生觉得数学学习很有趣，对于学生有吸引力，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生自然而然就会逐渐喜欢上数学学习。

3、运用多媒体教学形式丰富教学手段。传统的教学方式较为陈旧和落后，中职数学教师要采用多元化的教学手段，提高数学教学的质量和效果，进而丰富数学教学的形式与内容。在多媒体教学开展前，教师要掌握课件制作技术，学校可以有针对性培训教师，教师掌握这样的技术后就可以制作出精美的课件，进而提高数学教学的效果。其次，多媒体教学有着与普通教学形式不同的教学质量，主要原因在于课件可以直观的将数学知识、圖形、视频展现在学生面前，学生对于数学知识的理解更容易，有助于学生对数学知识的消化与吸收，进而提高学生的数学知识运用能力，提高学生的综合素质。

4、提升数学教师的教学能力与综合素质。中职院校要认识到教师对于教学的重要性，要定期组织数学教师进行培训和深造，提升教师的专业能力，还要定期在校内举办公开课，提升教师的竞争意识，和其他职业院校多交流，进行数学学术交流与科研项目合作，进而提升本校的科研成果。其次，教师要树立学习意识与进步意识，自己挖掘数学知识，数学教师要与专业教师多沟通，掌握专业教学的特点，了解社会岗位的实际需求，将数学教学与专业教学结合在一起，突出数学教学的职业性，进而保证学生在专业学习中遇到问题时可以借助数学知识解决。学校还可以组织青年教师到企业挂职锻炼，提高其专业能力和一线工作经验，掌握先进的知识，了解岗位工作情况，这样可以使教学更有针对性。

总之，中职院校数学教学与专业教学是分不开的，随着我国教育改革的逐步推进，职业院校的教学改革势在必行，数学教学也要跟随形式，改变传统的教学理念和教学模式，创新教学形式，丰富教学手段，提升数学教学的专业性与实践性，提高学生的数学思维与数学意识，运用数学知识解决自己遇到的问题，同时为专业学习服务，提升职业院校学生的综合素质。