高校微型党课，可以这样讲

〉〉〉〉〉夏泽胜

新时代，随着“两学一做”学习教育常态化制度化的扎实推进，高校微型党课应该着眼于从“单向教育”到“体验教育”，为基层党组织创新“三会一课”制度提供新思路；从“高深理论”到“身边故事”，不断推出符合时代要求和党员意愿的学习教育故事；从“一人说教”到“众说纷纭”，倡导党员人人有机会走上讲台阐释和分享党的知识与理论；从“知识考核”到“知行合一”，帮助党员在行动中加强学习，在学习中优化行动。

以党员为主体对学习教育阵地进行合理设计

以党总支（或支部）为单位，建设呈现党员教育风格、集中党员学习资料、开展党员教育活动、研究党建问题、展示党员风采、传递党的声音的“党员学习室”。它主要包括四个组成部分：一是墙面部分，包含党的组织形象标识、党的性质与宗旨、党员权利与义务、党员发展基本流程、党员廉洁自律规范等宣传性内容。二是资料部分，包含党章党规、习近平新时代中国特色社会主义思想、党的理论研究、大学生思想政治教育等文本资料及相应的音像视频资料。三是设施设备部分，包含现代信息技术平台、音像播放系统、小组交流互动学习设施等学习教育基础条件。四是主题教育部分，包含“两学一做”学习教育、“三会一课”等实践与展示。四个部分根据党总支（或支部）和党员实际需要进行布局与打造，同时注重结合时代特色和高等教育特点，综合搭建融规范性、教育性、舒适性、常用性于一体的党员师生学习教育专用阵地。

以融合的观念对学习教育内容进行主线式优化

有效的微型党课，要求基层党组织在学习教育内容的组织与安排上打破原有的类型模式，以融合的观念和方法对教育内容进行合理重组。结合推进“两学一做”学习教育常态化制度化，党员学习教育内容可以从三个方面进行综合优化：一是以《中国共产党章程》为主线，由党总支（或支部）针对总纲梳理出若干小专题，要求每名党员围绕五十五条细则形成个人学习计划，再由党总支（或支部）根据个人计划，提炼成若干微型党课课程。二是以党规党纪为主线，组织党员领导干部和普通党员分别根据《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》查找突出问题或风险防控点，由党总支（或支部）根据问题和风险防控点组织微型党课课程。三是以习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，由党员中的骨干力量围绕重大主题组织微型党课课程。通过主线条的方式建构起来的学习教育内容，可以较好地形成“横向联系、纵向衔接”的系统化课程体系，每类课程结构也相对完整，有利于党支部和党员师生有选择地进行菜单式、模块化、灵活性的体验学习。

以新技术为手段对学习教育形式进行灵活创新

在“大智移云”（大数据、智能化、移动互联网、云计算）时代，高校微型党课也应该紧紧跟上新技术发展的节奏，充分利用新技术改进和创新传统党课模式，通过多种教育载体使党课内容在党员师生中传播快、效果实、质量高。要达到这一效果，可从四个路径实施：一是线上线下混合式学习教育，党员师生按照党组织学习内容安排，先在网络平台上通过APP、PC端进行自主选学，再通过线下的专题研讨或集中交流升华认识、锤炼思想。二是在组织党员师生自学的基础上，通过开展“活动式体验”“情景模拟式体验”“情感交流式体验”“参观调查”“角色互换”“观赏式体验”“阅读感悟式体验”“参观访问式体验”等主题实践活动，引导党员师生在活动中接受教育。三是借助新媒体和网络平台，组织党员师生以党支部为单位建立学习社区，通过专家引领、同伴互助、自我反思，帮助党员师生不断提高。四是调动每名党员师生的参与积极性，通过微故事、微讲座、微话题、微讨论等方式，激励党员师生人人走上讲台、人人讲授党课、人人发言讨论，变单向教育为多元主体互动学习。

以发挥先锋作用为目的对学习教育效果进行评价

结合当前高校基层党组织开展党建工作的需要，微型党课的质量必须全面体现在党员师生的教育教学过程中。换言之，只有通过党员师生在落实党的教育方针中彰显出应有的政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，才能真正反映党课教育取得了实效。具体来说，可以从四个方面来看：一是从整体看，党员师生通过各种方式对党章党规党纪、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的基本理论学习是否全覆盖，确保党员同志人人都是党课的学习者、参与者。二是从个体看，党员师生对党的性质宗旨、党员权利义务、组织活动与纪律要求等是否都知晓，督促党员同志个个都有党员角色意识，清楚个人行为的界限与尺度。三是从纵向看，从党总支到各支部是否分别构建并形成了服务型基层党组织的运行体系，通过组织时时服务个人、党员事事服务群众，体现为民服务的根本宗旨。四是从横向看，党员教师是否敬业修德、教书育人，争当优秀教师；党员学生是否勤学知识、苦练本领，争当优秀学生，也就是通过师生党员在本职岗位和学习生活中创先争优，全面体现党组织的先进性。