高中历史教学中史料的运用及选择探究

王平

【摘要】高中历史教材中渗透了大量的史料知识，这些知识对培养学生的人文历史精神，促进学生综合素质提升等具有重要意义。史料内容较为宽泛，但在高中历史教学中，教师要以教材中的史料为主要内容，将其科学合理的运用到教学过程中去，发挥史料的历史意义，促进高中历史教学效果的提升。

【关键词】高中历史 史料 运用 选择

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0161-02

在新课标落实之后，高中历史教材中添加了很多史料知识，同时在近年高中历史考试题目中也增加史料知识运用和评价的题目，可见史料在高中历史学科中的地位很高。

一、高中历史教学中史料教学的必要性分析

史料的历史性决定其具有客观性和不可重复性，所以在高中历史教学中应用史料进行教学，有利于激发学生的好奇心和探究欲望，促进历史学科学科价值的发挥。同时史料的运用能够延伸历史学知识的广度，拓宽学生的知识面，促进学生历史思维的提升和学生想象力的提高等，这与教师单纯的课堂讲授，教学成果更加突出。在历史教学中运用史料知识，可以通过对史料知识的分析，使学生有种身临其境的感觉，切实还原历史情境，并以此启发学生提出关于历史知识的问题，从而提高学生的探索精神，促进学生学习效率的提升。

二、高中历史教学中史料的选择

在新课标下高中历史教学注重史料知识的重要性，但由于史料知识的内容较为宽泛，所以教师在应用的过程中要科学选择，主要可以从以下几个方面进行。

首先，选择能够激发学生好奇心和求知欲望的史料，只有学生对史料知识感兴趣，才能够摆正自己的学习态度，才能专心致志的听教师讲课，才能而锻炼学生的思维敏感度。

其次，选择的史料要与所学内容相适应，能够突出本节课学习的重难点，起到导火索或作用力的作用。另外，在史料知识的选择中要选择能够提高学生思维能力，简化教学难度，深化历史问题的史料内容，为学生理解历史知识提供便利[1]。

最后，史料知识运用要选择适当的时机，合理安排学习数量等。同时在其选择和应用过程中要符合学生的认知规律和身心发展情况。在古文史料的选择中要做好注释标注，降低学生的理解难度，提高史料的应用效率。

三、高中历史教学中史料的运用

1.坚持教材史料为主，课外史料为辅的运用原则

在高中历史教学中，教师要在课前进行备课准备，根据本节课的重难点内容科学应用史料知识，同时还要为史料知识的运用创设合适的教学情境，以此来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在此过程中，首选应用的是教材中的史料知识，其次要延伸课外史料，丰富教学内容，帮助学生更好的理解和吸收历史知识。

例如：在学习“鸦片战争”这节课时，教师可以利用教材中虎门销烟、两次鸦片战争的基本史实引起学生的学习兴趣，然后引导学生结合课文内容总结站前交战双方的基本情况，培养学生主动探究和钻研史料知识的能力。之后教师可以引入一些课外史料内容，如对鸦片战争前期国内外形势进行分析，主要从政治、经济、军事、外交、综合能力等方面对比交战双方的情况，拓展本节课的历史背景，帮助学生进一步理解本节课的重难点知识，促进学生历史学习效率的提高。

2.突出史料的重要性，适当拓展史料的应用宽度

高中历史教学中史料知识的运用要以教材为主，但在实际的应用过程中要突出史料知识的灵活性，适当拓展史料的应用宽度，科学整合相关的史料知识，以此来拓展历史资料的内容，为学生营造有利于其思考的学习环境，提高学生历史知识的学习质量。

例如：在学习“近代中国经济结构的变动”这节课时，在运用教材史料的基础上，还可以拓展一些此时国外经济结构的变动情况，如美国很早就进行了工业革命，进行了资本获取，而在我国经济结构变动时期，美国对我国的经济侵略不断加剧，导致国内官僚资本进行经济垄断，阻碍了我國民族工业的发展进程。通过这些史料知识的拓展，能够进一步深化本节课的知识，突出我国近代经济结构的变动情况，促进学生对历史知识的高效理解。

3.利用多媒体技术，提高史料的应用价值

新课程改革之后，高中历史学科中史料内容不断增多，课本中的史料知识也是图文并茂的，但教材在知识展示方面具有一定的局限性，无法在统一时间内集中所有学生的注意力，而简单的阅读和观看教材中的史料知识，也无法充分吸引学生的学习兴趣，无法改变历史课堂教学的枯燥性，以致影响历史学科的教学效果。因此，在高中历史教学中教师可以利用多媒体进行史料知识的运用，通过多媒体的视听效应生动、形象的展示史料内容，让学生在轻松、愉悦的教学环境下学习，使学生真切的感受到历史的实在感[2]。

例如：在学习“为秦开帝业--商鞅变法”这节课时，教师可以利用多媒体播放一些有关商鞅变法的视频资料，让学生简单了解商鞅及商鞅变法的内容。然后进行具体知识的讲解。通过多媒体视频的导入，能够使学生对商鞅变法的内容有更加深刻的印象，这种视听上的冲击对学生的影响是很大的，同时对激发学生继续学习的兴趣，延续学生学习的积极性具有重要作用。

四、结语

总之，历史学科的特殊性在于学科中史料价值的客观性和价值性，其在教学实践中的运用，不仅有利于激发学生的学习兴趣，对简化和深化历史知识，提高学生的学习效率具有重要作用。因此，在高中历史教学中，教师要意识到史料的重要性，科学选择合适的史料内容，合理高效的将其运用到实践教学中去，以此来发挥史料的价值性。

参考文献：

[1]陈声萍.高中历史教学中史料的运用及选择探究[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（z1）：610.

[2]郭玉保.新课改形势下高中历史史料教学研究[D].辽宁师范大学，2012.