浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策

摘要：随着信息化教学的发展，多媒体在教学实践中展现得更为充分，同时它作为一把双刃剑，利弊日渐凸显，而它的不足之处尤为明显地表现在小学数学的教学中。鉴于此，探讨多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决的对策，以期不断地促进教学水平及教学质量的提升。

关键词：问题；优势；策略

一、 存在的主要问题

（一） 师生习惯问题

教师课前有所准备但不充分，在不知不觉中“浪费”有限的課堂时间，如上课铃止时教师还未走进教室、在课堂中占用大量时间板书例题或习题、教师的课堂数学语言不规范而进行过多的重复和说明等。对于学生的习惯，教师引导、训练不够，如学生在课堂中寻找学习用具、在数学学习活动中自由度太高而“形散神更散”等。

（二） 课堂教学仍显浮躁而不扎实

情境创设或课件制作过于花哨甚至虚假，无关紧要的内容过多，与学生学习的核心内容联系不紧密，让课堂上的趣味性冲淡了课堂上的数学味。

合作学习重视小组合作而忽视学生独立思考，导致合作学习“形合而神散”。不合理的合作学习往往暴露以下弊端：一是很容易让合作学习流于形式，成为无效活动，并有害于学生良好的学习习惯的培养；二是耽误了十分有限的课堂教学时间。

在学习方法上一味强调合作、探究，而过于弱化甚至放弃模仿与记忆等接受学习方式。

当前小学数学教材版本的多样化对教师“用好教材”提出了高要求，而众多教师对新教材的处理还未“得心应手”，还不能轻车熟路。

二、 多媒体技术在小学数学教学中应用的优势

（一） 强化了教学的直观性，调动了学生的感官视听

多媒体在计算机系统中指的就是组合了两种或者两种以上媒体的一种人机交互式信息交流与传播媒体。可以利用的媒体主要有文字、声音、图片、动画、视频等，有效增加了师生之间的互动。在小学数学教学中，除了教授一些公式、定理等基础知识之外，还要重视学生记忆能力与数学逻辑思维的培养，这样才可以实现学生的全面发展。可以让学生在解题的同时，加深图片印象，进而牢固掌握所学知识，有效提高了教学效率。

（二） 丰富了课堂教学内容，提高了课堂教学效率

在以往小学数学教学过程中，一般均是以教师口述以及板书形式进行授课，不仅缺乏直观性，还会在书写板书的时候，占用很多课堂时间。而通过多媒体技术的运用，可以利用计算机进行打字，在进行教学的时候，教师可以事先制作多媒体课件，在课堂教学中予以播放即可，不仅提高了课堂教学的直观性，也节省了部分课堂时间，可以让学生对所学知识进行思考，进而予以相应的记忆与运用。通过多媒体技术的应用不仅可以丰富课堂教学内容，还可以提高课堂教学效率。

三、 有效提高小学数学多媒体教学质量的对策

（一） 结合实际生活，提高学生学习的积极性

数学教学过程中要充分结合现实生活，充分探索数学具有的生活意义，使数学与实际生活紧密联系起来，最终实现数学教学的生活化以及生活素材的数学化的目标。在实际生活中处处都涉及数学，处处都包含着数学的思维，因此教师在进行授课过程中应该多借助日常生活中的数学案例来对教材内容进行讲解，帮助学生理解，从而提高学生学习的兴趣及积极性。

（二） 帮助学生充分理解，促进学生思维的飞跃

在小学数学教课过程中，科学合理的利用多媒体帮助学生学习，借助各种声音、图片、动画及文字等工作，再结合情景教学的模式，不仅有助于满足学生视听等感官的需求，还可以控制学生的注意力，引导学生去思考，进而提高学生学习的积极性。然后，在学生准确找到所列事物的角之后，充分借助多媒体动画光点的闪耀效果，把所出示图形的角形成的过程展示出来，接着渐渐地将事物移走，留下图形的痕迹，最后简化成简单的几何图形。通过这样的过程，学生可以直观地对三角形进行有效的认识，从而大大提高了教学的有效性。

（三） 改变学习模式，整体和谐发展

随着我国新课程的逐渐改革，越来越重视自学模式、合作模式以及探索模式的学习途径。利用各种形式的活动，逐渐提高学生的综合能力，主要体现在知识、技能、价值观以及情感态度等方面。因此对学生未来的发展具有十分重要的作用。并且在进行小组讨论的过程中，每个小组的成员都可以得到锻炼的机会，都会积极地参与进来，每一位学生都可以尽情地讲述自己的独特看法，有利于从整体上提高学生的发展，使每位学生都得到进步的机会。再加上现代化多媒体教学的应用，更为学生创造了一种和谐、合作及轻松的学习环境，更有利于学生整体素质的提升。

（四） 更新教育观念，激发学生兴趣

传统的教学方式是教师讲授，学生被动地听，师生之间缺少互动交流，课堂气氛沉闷。这种以教师为中心的教学方式，严重抑制了学生个性和创造意识的发展。随着课程改革的深入实施，教师应改变以往的教学方式，如通过多媒体辅助教学等手段，使学生从知识的被动接受者转变为知识的主动探索者。因此，在数学课堂中，教师应充分发挥信息技术的优势，利用多媒体精心组织教学和设计教学方案，使学生在教学中有较高的参与度，并充分发挥学生的学习主体作用，引导学生不断深入探究所学知识。只有转换传统教学中的师生角色，发挥数学学科的优势，才能更好地提高课堂教学质量。

此外，学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。“兴趣是最好的老师”，也是学生学习的巨大动力。学生由于年龄小，神经系统的抑制力差，有意注意时间短，无意注意占优势，所以注意力容易分散。因此，优化数学课堂教学的策略之一就是培养学生学习数学的兴趣。只有学生对数学产生兴趣，他们才会积极主动地进行学习。

四、 总结

现代科学技术应用到教学当中，是时代发展的必然结果，也是我国教育改革的客观需要。合理地利用多媒体技术可以有效提高教学效率，更快更好地达到教学效果。虽然多媒体教学不可能完全取代传统的教学方式，但是它也具有许多不可比拟的优点，掌握这门技能，并将其灵活合理地运用到小学数学教学实践当中去，充分发挥其在教学过程中的辅助功能和作用，提高我们小学数学的教学质量，为课程改革贡献力量。

参考文献：

[1]赵淑鹤，王向东.小学数学课堂中多媒体应用过程的几点认识[J].科技信息，2011（32）.

[2]宋斌.小学数学课堂中多媒体的应用及问题策略[J].科学大众（科学教育），2011（01）.

[3]姜传国.多媒体课堂教学的利弊分析及对策[J].辽宁工学院学报（社会科学版），2006（06）.

作者简介：

吴秀华，重庆市，重庆市秀山县里仁镇凉水小学。