流动儿童心理健康教育的必要性和措施

摘 要：流动儿童已经成为城镇中的一个庞大群体，因为生活的不稳定，他们在新环境中容易产生适应不良、自卑感和焦虑问题。本文从“在教学活动中增加讨论环节，给学生展现自我的机会”“开展有组織、有计划的活动，培养流动儿童健康的心理”“做好与流动儿童家长的宣传工作，鼓励家长多关注流动儿童的心理健康”三个方面入手，就流动儿童心理健康教育的必要性和措施进行初步的分析与探讨。

关键词：儿童；心理健康；措施

流动儿童是指跟随父母进入打工地的儿童，他们跟随父母远离家乡，来到一个陌生的城市，由于经济条件、政策、环境变化等原因，给流动儿童的心理造成了一定程度的冲击。不少流动儿童出现了一些心理问题：例如，自卑感比较强烈，内向、胆小的流动儿童会出现人际交往问题，并时常感到孤独，容易产生敌对和反抗的情绪，流动儿童的社会融入比较困难，等等。除此之外，社会和制度问题也是造成流动儿童心理问题的因素，比如，流入地学校的学籍管理混乱、教师和同学的歧视，等等。下面，笔者结合自身的教学经验，就流动儿童心理健康教育的必要性和措施给予个人的意见和建议。

一、 在教学活动中增加讨论环节，给学生展现自我的机会

学校对学生的心理健康教育肩负着重要的责任，教师可以将心理健康教育融合进课堂教学之中。在课堂教学中潜移默化地影响学生，教师要注重课堂活动的设计。小学生对课堂游戏和活动是很感兴趣的，教师可以在课堂中增加讨论的环节，给学生展示自我的机会，使流动儿童感受到人际交往的快乐，在活动中有助于学生形成健康的心理，认识到自己的长处和短处，克服自卑心理，能够积极、主动地和别人交往，增强自己的自信心。为了使流动儿童有一个健康的心理，教师除了组织团体活动之外，还要对学生进行个别指导，教师可以找流动儿童谈心，帮助他们解决生活中的困惑，也可以引导流动儿童以写周记的形式来进行书面交流。

例如，笔者在讲三年级上册语文《过年》这一章时，主要是让小学生了解过年的节日风俗，激发学生热爱生活等美好情感。体会老北京人热爱生活、追求美好的心愿。之后，笔者引导学生读古诗《元日》，全班讨论“爆炸声中一岁除，春风送暖入屠苏”的意思，并用自己的话来描述古诗中的场景。学生们对于过年的场景比较熟悉，各个讨论得都比较活跃，流动儿童也和同学们讨论起自己家乡的过年情景，学生们的观点相互碰撞，意识到同样是过年，各地的风俗是不同的，但表现的都是欢喜、愉快的情景。学生们在讨论的过程中，也加深了对同学的了解，学生间的关系更加亲密了。

二、 开展有组织、有计划的活动，培养流动儿童健康的心理

小学教师可以组织丰富多彩的课外活动，在实践活动中更能锻炼小学生与人交往的能力，提高小学生的心理健康水平。小学教师可以组织一些体育活动，鼓励流动儿童积极参加。体育活动不仅可以增强小学生的自强精神，强身健体，而且可以赶走烦躁、焦虑等坏情绪，学生在打篮球、打排球这样的体育活动中，可以放开自我，锻炼自己与同伴的团结合作能力。教师在学生进行体育活动时，也可以向学生普及心理健康方面的知识，解决小学生的心理困惑，使流动儿童能够正确地认识自我。

例如，笔者鼓励我班的学生参加篮球比赛，篮球比赛可以使学生更加自信，增强学生的团队合作意识。流动儿童大多来自于农村地区，对于篮球的操作并不太熟悉。篮球比赛不仅可以使流动儿童掌握一种体育游戏，学会运球、投篮等技能，而且可以锻炼流动儿童与其他学生交往的能力，流动儿童遇到不会的动作可以咨询自己组的同伴，这样可以增进与其他学生之间的沟通和交流。篮球比赛中的分组更能使流动儿童产生归属感，其他的学生也更容易接纳流动儿童。学校要经常组织有利于流动儿童身心健康的体育活动，体育活动和心理健康之间有着密切的联系，研究表明，体育活动对人的认知、情绪和人格都有重要的影响。

三、 做好与流动儿童家长的宣传工作，鼓励家长多关注流动儿童的心理健康

教师应做好与流动儿童的家长沟通工作，使流动儿童有一个健康的心理。学生的心理健康不仅需要学校和教师的努力，还需要家长的配合。家庭因素是影响流动儿童心理健康的重要因素，教师应和家长多交流，帮助家长转变落后的教育观念，形成正确的教育观念。家长不仅要提供给流动儿童物质方面的保障，还应关注孩子的心理健康，为学生营造一个温馨的家庭环境，这样，流动儿童会感到家庭的温暖、社会的和谐，进而形成积极、乐观的心理。

例如，在笔者班级中有1名11岁的学生小毅（化名）刚刚跟随父母来到县城，本来比较内向的他，在新朋友的交往中又遭到了拒绝，他的自尊心受到了伤害，因此，把自己封闭起来，不愿和其他同学交往，因而在班级中显得有些孤僻。笔者了解到这一情况，首先观察到该学生身上的闪光点，并时常在班级中进行表扬，树立该学生的自信心，其次，笔者安排班级里比较和善、爱交朋友的学生A和这名学生做同桌，并嘱咐A多帮助这位学生，并把小毅介绍给自己的好朋友，这样，可以打开小毅的心扉。最后，笔者去了小毅家进行家访，这次家访，小毅的家长认识到平时只顾挣钱，对小毅的关心较少，以后，要对小毅的学习和生活多加关心。笔者也对小毅家长教育孩子的方法进行指导，改变家长不正确的教育方式。几次家访之后，小毅比以前开朗多了，而且能够和同学友好的相处。因此，对流动儿童进行心理健康教育，需要学校和家庭教育相结合，为流动儿童创造和谐的环境，有助于流动儿童形成健康的心理。

综上所述，教师要多关注流动儿童的心理健康，使流动儿童感受到来自教师、同学的友爱和关怀，这样，流动儿童才能更好地融入班集体中，和同学友好、和谐的相处，形成健康、积极的人格，消除焦虑、抑郁、不适应等消极因素，拥有健康的心理。

作者简介：

刘颖，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市阜南县焦陂镇中心学校。