从验证性实验到探究性实验

摘 要：无论是立足现在还是放眼未来，教学生掌握科学的方法都能极大地促进我国科学与技术的发展。高中物理实验教学以培养过程和方法为目标来改善自己的教育模式，使高中物理实验教学的内容更具特色，这也达到了新课改的要求。立足于实践，在长期的实验教学中分析总结物理实验教学的科学方法，并提出了一些关于如何把科学方法运用到高中物理实验中去的方法建议，目的在于引起高中物理老师对课堂上的科学方法渗透足够的重视。

关键词：问题；策略；高中物理

一、 高中物理实验教学的情况

随着改革开放的发展，我国的科技设备也越来越新，因为很多学校的物理实验都提供了非常好的基础和条件。但是由于一些教师缺乏对实验的思考，因此从物理实验教学的角度来分析，还有很大的欠缺与不足，那么接下来就现在高中物理实验教学现状作一个简单的分析。

（一） 物理教学者过分强调实验演示

因为很多的物理教学者都处于传统阶段，对于知识的教授是最为主要的，因此他们在实验教学当中，大多以实验演示和講授为主要特点，这样的演示和讲授会使学生对实验产生厌烦感，从而使学生对学习物理的兴趣不高，很难达到物理实验教学的目的。

（二） 学生按一定的流程进行操作

有些高中物理教学者，为了能够减少物理实验的时间，会提前对各种知识进行讲授，然后对实验的流程做一系列的规定，这样学生在物理实验的时候，就会按照老师教授的流程进行操作。这样的物理实验教学，使得学生只知道物理教学的模式和过程，但无法真正掌握物理实验步骤的原因。从实践的角度上来说，这种方法除了会增强学生的动手能力，对于学生自我思考和思维发展都产生了一定的限制作用。

（三） 采用书面实验的方法

还有很多地区，为了应对高考，他们对于物理实验教学，采用书面使用方法。这种方法的具体操作过程是这样的，由物理教学者对实验进行一个演示，然后再用各种的习题进行实验的巩固，这种方法，虽然学生会掌握各种物理学知识，但是缺少对于实验的操作，从而使学生的动手能力下降。由这种教学的实践说明一个问题，这样的方法使很多学生对物理学的学习兴趣下降，促使学习物理的人越来越少。

（四） 实验综合素养不强

高中学生对于实验的综合素养不强，因为他们太多关注于学习成绩，以及高考的成绩，所以在物理实验当中，常常会表现出慌忙，不知所措，这一现象告诉我许多的物理教学者，提高学生的实验综合素养是至关重要的。

二、 高中物理实验教学的有效对策

（一） 提高物理实验室的水平

很多的学校不重视物理实验教学的重要体现就在于实验室的设备，很多学生在进行物理实验的时候使用的都是一些破旧的仪器。甚至很多学生都没有物理实验的仪器，只能看着同学做实验，也有两个学生公用一套物理实验仪器，这种现象充分地说明了实验室的仪器数量不够。因此，学校在实验室这方面应该不断地提高自身配置，选择适当的实验仪器和准备充足的仪器设备，形成系统的实验体系。保证每个年级和每个班级都能根据课本上的教学进度进行相关的物理实验。还可以在每个实验室都配备一个专业的实验室老师进行指导，有利于实验的正常进行。

（二） 改变传统的物理实验教学模式

高中物理知识相对于初中物理难度较大，而物理实验是高中物理学习的最主要的难点，所以老师应该对物理实验教学给予高度的重视。但是大部分高中物理老师在物理实验教学中还是采用传统的教学方法，这就要求老师突破常规的实验教学模式，带领学生在做实验之前充分准备与实验相关的理论知识，提前给学生布置问题，在问题的引发下激起学生的实验热情。例如，老师可以让学生提前预习和了解实验设备的功能和原理，比如使用时应该要注意哪些事项等，同时还可以利用已学的物理理论知识对实验结果做一个大胆的预测；另一方面，老师还可以为学生安排一些开放性的创新物理实验，激发学生的学习兴趣和培养学生的创新思维。

（三） 加强学法指导，衔接好初高中物理教学

为了学生尽快地适应高中物理教学的方式和学习特点，渡过物理学习的难关。搞好初高中物理教学的衔接就显得非常重要。因此，老师在教学过程中要根据衔接教材的内容与高一教材的结合程度，加强学法指导，适当复习初中知识，并且分散到各章中去。另外在控制变量法和实验归纳法以及减少误差的一般方法都要进行及时的衔接。老师还可以在物理实验教学中适当地补充一些必备的教学知识，比如图像的斜率和面积等物理意义等，可以精选一些习题，由浅到深，慢慢从初中物理作业延伸到高中物理，如果学生遇到不懂的问题时，老师可以进行详细的讲解，为学生解题扫除障碍。

（四） 充分利用资源，提高实验教学的有效性

1. 利用日常器具做实验

实验室的课程资源不仅限制于实验室现有的设备，学生身边的物品也是重要的实验资源，特别对于一些经济欠发达地区，利用一些简陋的材料做一些简单的实验更显重要。这些日常器具通常具有成本低，便于购买等特点，在很多发达的国家和地区，也极为重视成本低的实验的开发和利用，而对于我们这些经济刚刚处于腾飞起步阶段的国家，低成本实验资源的开发和利用更有深刻的意义和价值。低成本实验设计的创造性，能对学生产生潜移默化的影响，通过利用身边的日常生活用品做实验，可以很好地促进学生自主学习和探究。

2. 开发利用社会课程资源

社会课程资源主要来源于报刊、电视、科技馆、博物馆等等，教师应该正确指导学生该如何利用社会课程资源，充分发挥社会教育资源的作用，激发学生的创造性思维。

三、 总结

加深对物理学基本概念的理解和掌握，培养良好的科学素养、创新精神和实践能力。物理实验教学评价，不仅要关注学生的知识与技能的掌握情况，还应关注学生学习的过程与方法、情感态度价值观方面的发展。加强笔试与操作相结合。传统的评价中，笔试是唯一的评价方法。书面评价中，学生的动手能力、观察能力、创新能力以及实验素养将会被忽略。新课标强调评价形式多样化，实验教学评价形式可采用笔试与操作相结合。

参考文献：

[1]樊国宏.初中物理实验教学存在的问题以及措施研究[J].新课程（中），2017年10期.

[2]李正占.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J].文存阅刊，2017年17期.

[3]王顺海.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J].新课程（中），2017年09期.

作者简介：

袁刚，贵州省盘州市，贵州省盘州市第四中学。