小学体育课中篮球内容教学的问题及改进方法

摘 要：随着素质教育以及全民健身计划的实施，学校体育有了更丰富的内涵，同时也向学校体育提出了更高的要求。学校体育不仅仅是增强学生体质，还应开发学生的智力、完善人格、培养兴趣及创造力，让学生学会“一技之长”，养成自觉锻炼的习惯和方法，使之终身受益。笔者认为在校园里广泛开展篮球运动，培养学生对篮球运动的兴趣，对達成学校体育目标，发展学生灵敏、力量、耐力等综合素质，完善学生人格，促进学生心理健康具有积极的现实意义，而且对学生将来走向社会具有极其深远的意义。本文就小学体育中篮球内容教学的问题及改进方法进行探究。

关键词：小学体育；篮球教学；问题；改进方法

21世纪的学校篮球运动是一项综合性的竞技教学运动。但是笔者经过相关文献的搜集整理发现，目前小学的篮球教学中，依然存在很多问题，这对于篮球教学非常不利，甚至可以说是阻碍篮球教学质量提升的主要因素。

一、 小学篮球教学的现存问题

1. 教学理念落后

应试教育是目前中国的主要教学模式，这种模式的弊端就是在教学实践过程中，以学生分数的多少论教师水平的高低。教师不管学生有没有理解，强硬地把知识灌输给学生，教师处于课堂教学的主体地位。这样的结果就是学生被动地接受理论知识，被动地接受教师的各项安排，强硬地记忆。这种教学模式已经非常落后，与新课标完全不符，不利于学生动作技能的形成，对教学质量也有很大的影响。

2. 教学方法传统

老套的篮球教学方法中，教师是先教运球，再教传球，最后教射篮。教师以完成自己的教学任务为目标，单节课时任务就是循序渐进的几个基本动作的教授，通过课堂枯燥无味的练习，来让学生掌握篮球动作。这种古板严肃的传统教学方法无异于强行让学生记忆动作，但是在比赛中学生却不会运用，学生容易对所学的课程产生倦怠、烦躁等负面情绪，长此以往，学生的学习兴趣会越来越小。

3. 学生学习兴趣缺乏

在当前的教学中，教师大多使用传统的教学手段，没有把培养学生兴趣放在第一位置，更不要谈终身体育理论的传递了。在课堂上，教师对学生的纪律要求不严格，简单的慢跑、徒手操准备活动后，就是基本动作的教学，甚至会出现自由活动。这样的教学效果就使学生的水平差距很大，造成学生在课堂上的积极性不同。因此教师的教学手段特别是引导方法，直接关系到能否让所有孩子有参与感，有学习篮球的兴趣。

二、 篮球教学改进方法

1. 转变教师观念，优化课程体系

在当前的教育体制下，小学体育教师思想观念较为陈旧，不能将培养体育型人才作为自己的教学目标，不能把终身体育的理念传达给学生，只把教学生课程作为自己的一项工作，不能认识到更深层次的东西。小学的主要教学对象是7～12岁的未成年人，目前他们的思维模式和人生观、价值观还没有养成，因此小学教师必须时刻加强政治理论学习，提高自我的思想意识，想尽一切办法激发学生的学习兴趣。课堂是教师的主阵地，课堂教学是教师的本职工作。在课堂教学中不能仅仅局限于课本里的知识，而是要注重培养学生的兴趣，兴趣才是学生最好的老师。教师要引导学生逐步认识篮球这项运动，在此过程中，学生对篮球的兴趣就会慢慢被激发出来，使其在课下也将篮球作为一项强身健体的运动，在忙碌的课业外感受运动带来的快乐。

2. 利用游戏激发孩子的学习兴趣

基于少年儿童的生理心理特点，在篮球课堂的组织教学中，游戏教学法显然更能激发孩子的学习兴趣。比如在课堂的开始部分，不要一直套用老套的慢跑结合徒手操的热身方法，可以选择与教学内容相结合的游戏，在短时间内为学生做好心理、生理上的准备，也为后续的教学做好铺垫。课中部分技战术的讲解更是重中之重，对于每个孩子来说，体育课的活动都是喜欢的，但是也是有压力的。别人学得好，我学得不好会不会不好意思；老师一直枯燥无味的讲解是否能一直吸引孩子来听？因此体育游戏就是一种极好的教学方法。通过游戏的练习，让孩子慢慢体会到运动的乐趣，比较先进点的比如“领会式”教学法，通过游戏比赛逐渐掌握运动技能。

3. 降低要求，让学生体验成功，保持兴趣

对于个别能力差或心理、生理上的原因，不能顺利获得成功的学生，可根据情况降低要求，使他们也获得成功。同时，这种成功的体验对他们也是一种需要。例如：在篮球教学中，有的学生由于力量、弹跳等各方面的素质条件较好，完成一些难度较大的动作不会存在大的问题，这些学生会受到同学们的羡慕和教师的肯定，会体验成功的满足感，从而对这项运动越来越产生兴趣。对于其他素质较差的学生，特别对大多数没有接触过篮球的女生来说，可是困难重重，球投进篮的机会极少，往往都以失败而告终。为了使“人人成功”，我在教学中对他们适当降低要求，将考核标准依据个人能力来划分，拉进投篮距离，女生改用小篮球，这样学生投进篮的机会大大提高了，使一些缺乏兴趣的同学也尝到了成功的快感。在期末考试一分钟投篮时，百分之一百的学生可以通过考核，百分之七十以上可以达到良好或优秀，这样无论男生女生，对于篮球运动的恐惧感逐步消失，取而代之的就是对篮球的兴趣与热爱。

4. 分层分组教学，让学生获取成功

由于个体的差异，学生对获取成功的机会也有较大的差别。针对这种情况，我采用分层分组进行教学，其主要方法有：

（1）按运动能力分组，例如：在篮球比赛教学中，层次很明显，为了减少部分学生的失败感，使学生获取成功，可将学生按运动能力分组进行比赛，使不同层次的学生都有获得成功的机会。

（2）按性别分组，例如：在运球或传接球的技术教学中，按男女生性别分组，学习的积极性不同，男女生对于同一内容的爱好取向也不同，按性别分组是男女生合班上课的主要方法。

（3）按成绩分组，例如：按考核成绩分组，优秀组可以共同提高，还可以帮助教师指导，使其他组迎头赶上，也在课中发挥了学生的主体作用，使每位学生都体验了成功。

（4）自由组合。例如：在球性练习或双人练习游戏中，就可以采用自由组合，就近组合等形式，调动学生一切积极因素，发展个性。

三、 总结

小学体育篮球的系统教学能有力地培养学生的技术技能，有助于篮球运动的发展普及，对学生进行心理教育能够激发学生学习的积极性，使学生形成运动的乐趣，为学生终身体育的发展奠定基础。

参考文献：

[1]胡宏南.小学体育课中篮球内容教学的问题及改进方法[J].体育科技文献通报，2015（11）：67.

作者简介：

杨如松，四川省乐山市，马边彝族自治县民建镇光明小学。