初中信息技术课程学习兴趣激发之我见

摘 要：在学生的学习过程中，学习兴趣是关键，是促进学生自主学习的强化剂。采用恰当的方法激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动地参与到学习当中，从而使学习效果事半功倍。主要围绕初中信息技术课程，就激发学习兴趣的主要方法进行简要的分析。

关键词：信息化；策略；初中

一、 培养学生信息技术的兴趣

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在初中普及信息技术教育。培养学生学习和应用信息技术的兴趣、意识和技能是中学信息技术课的必修内容。信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地。信息技术是初中学生最感兴趣的学科之一，但是学生的兴趣并不在于信息技术课本身，而是一味地游戏、聊天、网上闲逛等。要使学生在信息技术课真正学到知识，把更多的时间用于学习而不是娱乐，老师必须首先激发学生的学习兴趣，让学生变被动为主动。本文首先分析学生不感兴趣的原因，再从原因出发讨论激发学生学习兴趣的方法与措施。

二、 激发兴趣的策略

分层施教，适时奖励，提高学生的学习兴趣。现代教育承认个体的差异，对不同水平的孩子，实施分层教学就显得尤为重要。为此，应该以每一个学生的现有水平为起点，制定不同的目標，对程度高的同学设立较高的标准，而对程度差的同学，则降低标准要求，指导他们单项训练。强调不管是谁，只要能达到目标，次次有进步就给予一定的肯定。对于进步较大的同学，适时给予在机房开放时间内玩益智游戏的奖励，用玩这个手段，达到促进练的目的，使多数同学都能在各自不同的基础上有提高，促进了学生整体水平的提高。

1. 让学生主动参与，激发兴趣。现代教育论主张“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”让学生在听的过程中用眼睛去观察，在学习中亲自动手实践。在操作中发现，解决问题，给学生创造一个愉快的学习氛围，尽量做到把学习的主动权还给学生。在讲课时，每节课开始提出任务，对任务进行适当分析，使学生明确本节课的学习目标；“照着做”，通过教师讲解，使学生跟着老师操作；“试试看”通过学生自己操作，进一步提高认识。“想一想”使学生对所学知识进行归纳比较，把新旧知识相联系。“谈一谈”使学生把自己的想法大胆地说出来，扩展与其他学科相关的知识。“大显身手”是让学生一展身手，做巩固性和扩展性的练习。把时间留给学生，让他们亲自动手操作他们认为好奇的电脑，先从简单的做起，尽量让电脑屏幕出现新鲜的色彩丰富的图案来提高学生的兴趣，拉近他们和这门课程的距离。

2. 激发学生的学习信息技术课的兴趣，培养学生的创新意识和创造能力。兴趣是最好的老师。信息技术课，一定不要照本宣科，课程的内容其实并不花费太多的时间就可以完成，因此在完成教学内容的同时，还要达到培养学生信息技术素养的目的。如果一味地完成教学内容，很多初中学生上信息技术课，上着上着就觉得没意思，很枯燥，味同嚼蜡，久而久之就失去学信息技术的积极性了。其实，保持学生学习信息技术的热情并不容易，教师应该多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力，贴近学生生活、贴近学生实际来进行教学，以激发学生的学习热情和内部学习动机。我主要用以下方法激发学生的兴趣：

（1）学生担任小老师，增强学生的自豪感。在计算机教学中，积极鼓励众多的学生担任小老师，让操作灵活熟练的同学帮助老师，对学习有困难的同学进行辅导和指点，使学生间进行交流，接触，互相沟通，互教互学。小老师能对所学知识和问题进一步理解，尝到学习的甜头，教师也可以抽出更多的时间和精力进行有针对性辅导和引导，这种学习方法使学生的学习兴趣更浓厚。

（2）适时展示学生的作品，利用成果展览来增强学生的成就感。为激发学生的学习兴趣及创作欲望，在一定的时候可以搞一些动画制作比赛、网页设计比赛、画图竞赛，文字编辑排版比赛等，让部分学生有一个小小的奋斗目标，让全体学生参加成果展示，在课堂上选择适当的时机，通过校园网络来展示学生的作品，作品中好的部分进行表扬，不足之处指出修改方案和补充意见，对优秀的作品进行奖励，同时推荐优秀作品进行交流，增强学生的成就感，这样进度不一的学生通过努力，都能看到自己的学习效果和成绩，从而更加容易调动学生学习的激情和内在的潜力，激发继续学习的愿望，学习计算机的兴趣越来越浓厚。

3. 明确课程教学目标，吃透教材，充分掌握各个软件教与学的特点。教育部对信息技术课程所用教材在宏观管理上一直实行“一纲多本”的原则，因此，教师在进行信息技术教学的过程中，应在遵循“一纲”的前提下，对教材进行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的知识，添加一些相应的新知识，使所教授的知识更贴近现实应用，编写制定更适合本校学生实际情况的校本教材。这样，不但可以使学生了解掌握最新的信息技术知识动态，而且可以不断激发学生的学习兴趣，还有利于信息技术课程教材的规范化、实用性。

4. 改变教学模式，引导学生掌握自主学习的能力。信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选和设计目标，自己寻找学习内容，自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。首先要吃透新教材。对每个软件按课本要求，只介绍部分主要功能，其余的放手由学生自己去大胆使用。作业布置得灵活，学生们做的有的比书本或教师要求的更好，这就开发了学生的潜能。要由原来的教学生“学会”使用各个软件变成教学生“会学”，会探求各软件中包含的各项功能，引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。这样学生学习知识会更主动，兴趣会更浓，培养好这种学习方法，对学生今后自己学习、迅速掌握新开发的软件有很大好处。

三、 总结

国家教育部门已经将信息技术课纳入初中必修课程，这是我国面向21世纪国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创新素质的新型人才的一项重要举措。而信息技术课又是一门新兴的学科，很多教学方法和教学经验还有待于我们去摸索。我们在教学过程中要力避传统教育的缺陷，使信息技术课成为亲切易学的实用课程。

参考文献：

[1]钮晓莹.初中美术教学开展合作学习中的问题及应对措施研究[J].美术教育研究，2014年10期.

[2]张勇.浅谈高中数学学习方略[J].青少年日记（教育教学研究），2014年07期.

作者简介：

杨钧云，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省东乡族自治县第三中学。