提高小学语文阅读教学实效性的策略分析

摘 要：阅读是小学语文课堂教学中的一个重要组成部分，新课改提倡：将阅读与精神探求相结合。这对提升学生学习效果和增强学生学习质量有着积极的促进作用。有实效性的小学语文阅读教学，能培养学生良好的阅读习惯，它也影响着学生以后对阅读的理解以及学习。鉴于此，为了切实提高小学生的阅读水平和能力，本文则针对当前学生的语文学习情况，提出有效提升小学语文阅读教学的方法和策略。

关键词：小学语文；阅读教学；实效性；策略分析

“科教兴国”是我国一直坚持实行的一项基本政策，我国非常重视教育事业的发展，尤其是小学语文教育。语文是与我国文化联系最为密切的一门学科，也是我国语言文化传播的一个重要途径。由于小学生正处于学习能力的发展萌芽时期，他们需要接触一些优秀的文章和诗歌来阅读、理解和背诵，进而培养语感，提高小学生理解、鉴赏文学作品的能力和水平，以此来提升自身的文化素养和语文素养。但是，应该如何提高小学语文阅读教学的实效性呢？下面文章则就此展开讨论。

一、 当前小学语文阅读教学中存在的问题

（一） 阅读过于注重题海战术

学校老师在中国长期应试教育的影响下，在教小学生如何加强记忆的过程中，并不重视记忆的方法和技巧，而是通过布置大量的试题和练习册来提升学生的做题能力和应试能力，从而有效应付考试，拿得高分。看似可行的方法，并没有提高学生的阅读能力。相反，提高的是学生的仿照能力。这样的做题战术，不仅浪费了学生大量的学习时间，还束缚了学生阅读思维能力的培养与散发。

（二） 教师讲解过程过于机械化

众所周知，阅读是词、句子以及段落共同构成的。所以，教师在讲解一篇完整的文章时，应该通过层层递进的分析方法进行教学，并根据课文的难易程度设置相关的问题情景。然而，很多语文教师却依然采取传统的教学模式，不顾学生的知识水平以及课文的难易程度，直接给学生提出一些生硬、晦涩的问题让学生思考并回答。这种阅读方法对于提高学生的阅读能力来说是毫无帮助的，反而还会使学生对语文阅读产生恐惧心理，甚至是抵触。事实证明，满堂灌、填鸭式的教学方法，是极不利于培养学生的阅读兴趣和积极性的。因此需要教师采取合理的教学方式和方法，激发学生的阅读欲望。

二、 提高小学语文阅读教学实效性的方法和策略

课堂教学效率的提高，需要多方面的努力。最重要的因素是学生自己，学生在学习语文时，一定要有端正的态度，这是学习语文阅读的首要条件。当然，教师也要改进教学方法，要调动学生的学习积极性。只有这样，学生的阅读效率才能有所提高，真正的良性课堂才能有所形成。

（一） 减少题海战术，开展多种形式的教学活动

题海战术是一种相当耗费时间的教学方法，往往事倍功半。所以，我认为教师可以通过组织一些学生熟悉的教学活动如：诗歌朗诵《火烧云》、名著阅读、情景短剧《观潮》等。小学生对于比较熟悉的课文和活动往往会有很高参与度和积极性，这样既在活动中融入了课文知识，提高了学习兴趣，还愉悦了身心。学生获取知识的途径，不只是课本和老师。学生从课本和老师那里学得的知识都是间接知识。所以，教师要积极鼓励学生通过自己的实践获取直接知识，这样的知识会给学生带来更大的益处。

例如，在学习《绿叶的梦》时，教师可以让学生走出教室，感受大自然并观察树木的“绿叶”，并把自己的观察和感悟写成日记或者观后感。同时，鼓励学生充分运用自己的語言来描述绿叶及其特点。通过提问学生：“绿叶可以作什么用？绿叶和梦又有什么联系呢？”由此引起学生深入探究自然、探究课文的兴趣。学生的亲身体验能够加深学生对知识的印象，提高学生的学习效率。这样亲近大自然的实践活动，不仅能够愉悦身心，还能不断激发他们的兴趣，提高他们的实践能力。让学生在实践活动中发现学习的快乐，这对培养其阅读兴趣大有裨益。

（二） 创设问题情景教学，激发学生的阅读兴趣

对于小学生来说，情景教学是吸引他们注意力最好的教学方法，根据小学生的兴趣进行语文教学，是提高教学效率的重要方法。小学生喜欢看动画听声音，喜欢声情并茂的小故事，那老师就可以利用多媒体进行阅读教学。

例如，在学习《小麻雀》这一课的时候，老师可以通过多媒体播放相关视频，让同学们了解麻雀是什么模样；接着通过朋友间谈话的口吻提问学生：“你们见过麻雀吗？一般什么季节我们可以见到麻雀呢？”以题外话的方式引导学生进入动脑思考的状态。其次，小学生还容易被鲜艳的色彩所吸引，这时教师就可以通过简单的手工制作或者绘画给学生提供一只麻雀的模型来吸引学生的注意力。制作能够让小学生看得见、摸得着的东西才是真正引起他们好奇心和兴趣的法宝。所以，有效的情景设置不仅能激发他们的探求欲望，还有利于培养他们的学习兴趣。

三、 结语

笔者认为，如果小学语文教师在阅读教学中能够充分认识到学生的主体地位，并有意识地结合学生的兴趣和心理特征来进行阅读教学，长此以往，学生的语文阅读能力一定会大有进步，阅读教学的实效性也一定会大有提升，可谓一举多得，何乐而不为呢？

参考文献：

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[4]陈红华.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].新课程（中），2017（05）：28.

作者简介：

王学红，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏石嘴山市惠农区燕子墩学校。