教学改革中的点滴思考

卢光生 周慧

摘 要：随着新课程理念逐渐深入人心，陈旧的教学理念和教学方法已经被时代所淘汰。以前，听说教学改革总认为是形式主义。通过不同层次的教改活动和各级组织名师宣讲，我深受触动，决心下大力气投入到教改行列中，本学期我尝试了小组合作学习，觉得好处很多。

关键词：教学改革；合作学习；教学方法

我班班容量大，现学生60人，科任教师总觉得辅导不过来，我将班上的学生按成绩搭配，5人一个小组，每组选一个种子选手担任组长，这样教师就有了分身术，小组长成了教师的得力助手，检查学习效果，辅导差生等，大大提高了学习效率。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建学习小组时，尽量尊重学生自己的意愿。

在小组内，按学习成绩优、中、差搭配，在这基础上，再结合学生的兴趣、爱好、性格、性别、能力等因素，进行适当的调配。让学生明确组内所有成员都是一个整体，要落实团结协作精神，着重强调集体行动，禁止个人单独行动的英雄主义，组内对学习任务要有明确分工，这样既能充分发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组与组之间的竞赛，公平竞争，发掘小组的群体智慧，实现优势互补。

小组学习也利于激活课堂，使课堂充满活力。没进行小组学习之前，学生做题总是慢，精神不集中，做做玩玩，通过课改，现在任务一布置，同学们积极性很高，成绩好的完成之后主动帮助学习有困难的学生，最终达到整体过关的效果。

小组学习也给每个学生提供了表达的机会，以前不分组课堂上教师的提问是有限的，大多数学生成为看客，有的学生是否在思考，是否在听其他学生回答问题，不得而知。在全班发言，有些学生不大胆。在小组中人少些，每个学生都能大胆的发言，表达自己的观点，真正锻炼了学生的能力，使每一个学生都能积极主动地参与学习，主动学习。小组成员个人完成后，组内同学可以互评，对于那些学习有困难的学生能得到及时纠正。

充分利用小组合作学习教学模式，从而提高教育教学质量，所谓“合作学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标，但小组合作要进行明确的分工，并在学习过程中相互帮助，共同完成教学人的一种学习组织形式。要想使小组合作探究发挥到最佳效果，我们老师除了在课前准备时要对每个环节的时间做一个预设外，在课堂教学时还要根据实际情况把握好每节课的节奏，而往往我们很多老师在小组讨论和小组展示两个环节把握不好。如果小组讨论时间过短，还没有形成一个统一的意见和结论，那么小组展示就只能流于形式；如果小组讨论的时间过长，不仅容易使课堂出现混乱局面，还会使得学生自我展示环节时间紧张，如果展示环节中，教师经常有针对性地找一两个小组展示后，教师就迫不及待地把结论归纳出来了，这样就失去了小组讨论的意义，久而久之，学生也就丧失了参与小组合作学习的兴趣。

“小组合作学习”作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的共同参与学习的活动，这样老师要根据小组成员的组成，引导他们制定小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。

小组学习的关键点是要他们关注小组成员的构成结构和小组规模，要根据组员各自的学习情况、组织能力对组员进行学习分工，在对复杂任务的完成方面合作学习促进了学生的互动质量。特别是让学习优秀的学生引导学习稍差的学生进行讨论学习，这样就会促进成绩较差的学生提高学习能力。在教学中要注意的是差生的参与度都明显低于其他成员，这样教师要安排组内学习成绩优异的学生进行帮助，调动差生积极参与合作学习，从而提高学困生的学习兴趣和提高整个小组的学习效果。

在教学中还要注重“自主学习”的培养，要将学生“被动学习”、“机械学习”转化为积极、主动的学习。这就要老师教给学生学习方法和学习习惯。教师要如何指导学生学会自主学习。我认为首先要在上课前，学生应预习课文，划出所谓的知识点，找出自己不理解、不懂的问题，这就要求教师要了解每个学生的基本情况，根据每一个学生的学习基础、对知识的理解和掌握都有不同程度的差异，安排不同的学习任务，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；再就是在课堂中教师要学生在明确本节教学目标基础上，留置时间、空间，让学生在教师指导下进行学习，对自主学习中遇到的问题，要鼓励学生自觉主动提出，力求将问题当堂解决，不留死角；最后要注重提高掌握运用知识的能力，确保学生对知识的学而不忘，教师要安排好巩固提高训练，让学生在练习的基础上找出自己在认识上、思维上、解题能力上还存在的差距和不足，纠偏补错，及时巩固，达到融会贯通的效果。

当然，在教学中，我们的学生千差万别。在日常的课堂教学过程中肯定会存在很多这样那样的问题，因此在教学中要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到发展。还要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，只有这样轻松和谐的教学气氛在课堂上才会荡漾开，课堂才会活起来了，学生脸上的笑容才会绽放开，自主合作学习模式才会收到效果。

课改这条路我要坚定地走下去，在今后的教学中，不断探索，不断完善，真正做到上课前认真准备，精心筹划，提高课堂效率。也呼吁同行們顺应教改的春风，做教改的践行者，行动吧，明日将收获成功的喜悦，成为一个快乐的教书人！

作者简介：

卢光生，周慧，湖北省十堰市，湖北省十堰市竹山县柳林乡九年一贯制学校。