浅谈微课在中职电子商务专业图像处理教学中的应用

摘 要：本文介绍了微课在中职电子商务专业的特点和实用性，以及引入到图像处理教学的实施方法，并且阐述了微课在图像处理教学中的作用和意义。

关键词：微课；图像处理教学；作用；意义

一、 图像处理课程教学现状

图像处理课程在中职电子商务专业是一门核心技能课。在现行教学中，一般多为两节连堂课。通常教师先进行软件工具的讲解，然后演示案例制作过程，结合案例运用工具，最后布置实训任務。整个课上下来，有时知识点较多，很多学生都无法及时消化。由于学生学习能力较弱，教师讲解知识点时可能没有完全听懂，所以知识点掌握不牢。实训环节通常参照实训指导书或者观看老师现场演示来进行，但每个学生的接受能力不同，有的很快完成，有的思路混乱导致无法完成，最终导致学习效果不佳。

二、 微课的概念及特点

微课的特点主要有以下几点：

1. 教学时间短：一般每个教学视频仅讲解一个知识点，时常在5～10分钟。这样学生在学习时不会因疲劳而导致精力不集中，同时也便于学生利用碎片时间学习。

2. 教学内容精炼：通常微课内容在录制时都选取最精炼的知识点或者操作。通过学习，学生能够很好地把握出其中的重点、难点和疑点。

3. 可反复学习。由于学生学习能力不同，在传统教学中仅部分学生能跟上教师上课节奏。采用微课教学方式，学生观看微课视频资料，不懂的地方可以反复学习，而且可以暂停视频去思考消化。

三、 微课在图像处理课程教学中的应用

（一） 图像处理课程教学微课的制作

教师需依据教学内容来进行微课设计，通常有两种方式来制作微课，一种是教师运用录制软件来录制课程，另一种则可以引用网络资源。教师在设计教学内容时要做到内容简练，重点难点要突出。这有利于学生在视频中获取重要知识及技能。

教师自己录制微课，是根据自己的教学计划，个性化的设计课程内容。教师一个人完成从理论知识的讲解到实训的操作演示的录制。这种方式录制的微课视频能与教师教案、教学设计密切相关，学生在学习的时候前后知识的响应度强，且风格统一。

教师引用网络资源，是指教师可以参考网络资源在教学过程中组织微课。现在因特网资源十分丰富，有很多图像处理相关知识和技能在网上能找到非常成熟及优秀的视频资源。教师可以直接下载或利用录屏软件将视频按照知识点切割成碎片化的微视频。这种方式制作的微课视频能节省教师很多录制课程的时间，这样教师可以有更多的时间去做教学设计，提高学生的学习效果。

（二） 微课引入到图像处理教学的具体实施方法

1. 在课前预习中引入微课

教师在课前将图像处理案例中的重难点录制成微课，将收集到的内容传到网络上，比如自己的QQ空间，博客等，学生在上课前可以利用课余时间上网进行观看预习，先感性认识学习内容，这样学生则会边观看边思考，将疑问带到课堂里，与老师探讨，这样，微课在这里作为重要的载体，不但可以反复播放，随机控制，而且还可以利用网络技术进行统计。

2. 在新课导入中引入微课

新课引入在整个课堂里是非常重要的环节，引导得恰当，可以迅速吸引学生眼球，所以，在这一环节里引入微课，利用微课的直观、针对性强、画面动感等特点来设计一些新颖的问题，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题。这样一来就解决了教师口述引导、任务式引导等不吸引学生兴趣的教学形式所带来的麻烦。

3. 在软件功能理解中引入微课

图像处理软件（Photoshop）功能较多，制作图片效果比较繁琐，而且技术要求高、实践性强，而按传统的教学模式，很难做到面面俱到，层层深入。但是，微课能在讲解软件功能时恰如其分地解决了这样教学上的困惑，例如，在讲解蒙板的功能时，由于理解起来比较抽象，有些只可意会不能言传的味道，只有通过多个例子的演示来达到理解的目的，而上课的时间是有限的，最后就会造成只有少数优生掌握相关知识，大部分学生根本不理解，教学效果极差。假如利用课余时间将运用蒙板的例子制作成微课上传到网络空间，学生可以利用课余时间进行预习，上课前，也可以进行观看，还可以重复或暂停播放微课，这样一来，就可以让大部分学生能够掌握相应的技能，整体提高教学效果。

4. 在实操拓展中引入微课

在实训操作过程中，有些例子相对比较复杂，学生往往需要花很长时间来完成一个例子，这是与企业要求不相符的。因为企业在图像处理这方面的要求是又快又好。例如在对抠图这方面进行实训操作时，有很多种方法可以达到目的，但是只有依据图像的实际情况再来判断用哪种抠图方法才能做到又快又好。所以，我们把不同情况所需运用的抠图方法都做成微课，让学生边看边练习，一直练习到与微课中的制作速度相当才算合格。

四、 微课在教学中的应用效果

（一） 学生学习兴趣提高了

教师把课前精心制作的微课视频发给同学，学生先进行自主学习。由于学生们可以自己来掌握进度，所以不会因为一个环节没弄懂而跟不上课堂节奏。学生可以反复学习，直到操作熟练了再进入下一个环节的学习。其次，由于微课的时间短，观看时也不会产生疲劳。同时，由于视频较为生动形象，学生的学习兴趣也大大提高。

（二） 图像处理速度和质量大幅提高

在运用微课视频教学之前，通常布置给学生的任务仅部分同学能又好又快的完成，还有一部分同学由于操作步骤掌握不牢，钻研精神不够，很容易放弃完成任务。运用微课视频教学后，同学们按照视频的操作方法一遍一遍的练习很容易就能达到要求。

虽然将微课引入到图像处理教学中起着催化剂、新元素、新概念、翻转课堂等作用，但是在一个学年的教学改革实施活动中也存在一些问题及反思。比如，由于教师制作微课的水平不高，而造成不够吸引学生的注意力；同时由于网络自主学习只有一部分优生主动完成，而造成培优扶差不如传统教学效果好。假如我们老师能够不断提升技能、表达能力和制作微课的水平，还有不断给学生灌输网络自主学习的重要性，提高学生的自我素养，营造良好的学习氛围，我相信，微课能极大地促进中国教育改革。

参考文献：

[1]张滔.浅谈微课在电子实训教学中的应用[D].广东省佛山市顺德区勒流职业技术学校，2014.

[2]陶宇.浅谈微课程[J].东坪中学，2013.

作者简介：

李卫薇，湖北省武汉市，财贸学校。