浅谈英语课堂学生主体性的发挥

摘 要：《英语课程标准》指出教学过程要始终体现学生的主体地位，要求教师充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。也就是要让学生成为教学活动的中心，能动地发展自己的潜能，主动地掌握知识。英语学习主要靠大量操练获得感性认识，初步具备英语听说能力，因而需要有更多的语言实践机会。只有注重学生的主体性教学，将学生放在学习的主动学习者地位，才能真正激发学习的学习欲望和兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

关键词：课堂教学；学生；教育

一、 创设和谐气氛，鼓励主动参与

课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛。轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都主动参与教学活动。著名教育家赞可夫说过：“如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。”所以在教学过程中，我们要努力营造这种良好的教学气氛，保持学生们兴致勃勃的情绪，使英语课堂气氛浓郁，生动活泼，引发学生的兴趣和求知欲，开发学生英语学习的潜能。如课堂伊始“Warming_up”中的Sing an English song， Everyday English， Make dialogues， Free talk等。这些都可以让课堂一开始就很快地充满英语气氛，让学生通过大面积的参与而兴奋、激动起来，激起学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性。

仔细品味那些名师的课堂，总感觉一堂课学生都在和老师做着轻松的交流和互动，老师上得轻松，学生也学得轻松，学生都是在轻松愉悦的氛围中习得语言知识，并能主动运用语言展开交际活动。小学生敢想敢说、活泼好动，求新求异的愿望强烈。所以我们在课堂上要因势利导，尽量采用多鼓励少批评的原则，对学生的进步给予及时表扬、鼓励，让他们感受到成功的喜悦，产生积极学习的动力，让他们怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

二、 创设有效情境，激发主体意识

苏联教育家赞可夫说：“教育法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”课堂教学要充分发挥学生的主体性和主动性，实质就是要为学生创设一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围。

（一） 创建有效的教学情境，体验成功

英语作为一种语言如果脱离了一定的情境，就难以恰当地表述，难以发挥其表达和进行交际活动的本质。真实的语言环境可以激发学生的学习主动性，让学生在运用语言的过程中体验到成功的乐趣，从而提高课堂的教学效率。比如这次听的十一期学员回访课严晶老师的Keep the water clean，给我印象最深的就是严老师在操练句型时创设了这样一个情境，脏脏的河水里有很多雜物，让学生练说Look， There is a ...； Lets keep the water clean.在师生的共同努力下，脏脏的河水变得越来越清澈，学生在这样的模拟真实情境中不仅很好地练习了本课的句型，还充分体会到在正确运用句型的过程中自己成了小小保洁员，为环境的整洁做出了贡献，体验到了成功的喜悦。又如卢敏老师的At the snack bar一课中，卢老师在巩固环节通过一段录像介绍朋友的 snack bar，以朋友的小吃店招收helper创设了真实有效的情境，让学生在这个情境中充分运用本课句型展示才华，最终得到笑脸，成功地成为snack bar的helper。学生在这样的情境中都是积极地表现着自己并体会着成为helper的喜悦。

（二） 构建完整故事情境，促进主动参与

我们教材中有完整有趣的故事情节，但有的却比较零散，特别是在教学词汇和句型时，往往是词汇较多，单独的一个个去教会显得枯燥乏味。这时假如能结合教学情境创设一个完整有趣的故事情节，让学生在整个故事情节中主动运用新句型逐个突破新单词，这样会大大降低学习的难度，激发学生的学习兴趣。其实我印象比较深的是苏丽亚老师的Whats the matter？一课，这节课其实单词很多，但是苏老师却通过小猴翻越几座山去找朋友这样一个完整的故事情节巧妙地呈现了教学内容，并让学生随着故事情节的发展不断运用新句型和新单词进行交流，作为听课老师，我都被吸引到该故事情节中了，更何况小朋友？我想那节课对小朋友来说不再是一节纯粹的英语课，而是一节有趣的故事课。又如苏老师这学期为我们上的In the library，她没有直接呈现刘涛在图书馆的情境，而是通过in class； after school； lunch time， in the library四个场景构建了一个完成的故事情节：Liu Taos day at school，在这个故事情节中呈现了本课的教学内容；又如林丽老师的Wheres the bird？三节课都是巧妙地运用找鸟的情节贯穿了整个课堂，学生在故事情节中能主动参与课堂，进而习得新知。我想，这点也是我今后教学中要努力的方向。

三、 采用多种教法，激发学生潜能

教学方法是课堂教学中不可忽视的一个重要方面。所谓“教无定法，贵在得法”。小学生在学习英语上有许多优势，他们记忆力好，模仿性强，而且心理障碍少，不怕犯错。教师应充分利用这些优势，采用生动活泼、灵活多变的教学方法，使每一堂课都收到最佳教学效果。要精心设计课堂主体活动，激发参与热情。

总之，我们每一位老师都要转变观念，在教学中突出学生主体，培养学生的主体意识，并通过一系列精心设计的活动来引导学生，激励学生，充分发挥学生的主体性，发挥学生的自主学习能力、独立思考能力和创造力。

参考文献：

[1]郭宏亮.新课改下如何进行小学英语教学[J].新课程（上），2014（01）.

作者简介：

黄敏，江苏省苏州市，江苏省苏州市张家港市南沙小学。