关于习近平青年教育思想的研究综述

[摘要]习近平青年教育思想是马克思主义与中国教育实践结合的产物。十八大以来，习近平发表了一系列关于青年教育思想的重要讲话。学术界从不同的研究视角出发，对习近平青年教育思想进行了研究和探讨，取得了一系列丰硕的理论成果。对现有文献进行整理和研究发现，相关学者对习近平青年教育思想的研究角度各異。这里归纳出习近平青年教育思想的历史发展、态度与地位、培养目标、主要内容、实施途经以及价值意义六大方面，大致梳理出目前关于习近平青年教育思想研究的主要成果。

[关键词]习近平；青年；教育思想

[作者简介]侯欣彤（1994-），女，汉族，辽宁省阜新市人，中国青年政治学院，研究生，专业方向为学科教育（思政）。

[中图分类号] D262.3 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2018）04-0014-04

以“习近平”“青年”为关键词，通过中国知网、CSSCI期刊进行搜索，共找到231篇文献，其中除去一些相关联性和参考价值不大的文献，最终对75篇核心文献进行了分析，并对习近平青年教育思想的研究现状进行以下的分类综述。

从已有研究成果的研究方法看，学者们普遍采用文献研究和理论综述的方法。具体来讲，绝大多数学者是从有关习近平青年教育思想的讲话、新闻报道中寻找体现习近平青年思想的相关资料，然后进行提炼概括，再上升到理论高度进行有关研究。

从已有研究成果的研究路径看，研究者的思路都呈现出较为一致的特点和规律：首先，对习近平青年教育思想的态度、重要性等进行简要说明；其次，过渡到对习近平青年教育思想的教育目标、任务、内容、原则等主体内容，学者们分别从自己熟悉的视角，分门别类地以条目的方式进行研究和具体论述；最后，从启示、价值意义等角度讲行分析和论证。

结合搜集和阅读到的所有文献，笔者分别对习近平青年教育思想的态度、培养目标、主要内容、方法途经、价值意义等六个方面进行了相关的总结和论述。

一、习近平青年教育思想与历代国家领导人青年教育思想的关系研究

从毛泽东以来，一代代老一辈革命家和领导人都为青年教育工作不断谋划，并作出了巨大贡献。这里不可能对众多老一辈革命家和领导人的青年教育思想作具体介绍，只能以毛泽东等历代中央主要领导人作为代表来简要说明青年教育思想的历史发展。

陈金明总结到：毛泽东青年教育思想是中国化马克思主义青年教育思想的基石。习近平关于青年教育的观点和理论，与毛泽东青年教育思想是一脉相承的，直接继承了其教育方针、基本原则和根本要求等重要内容，同时又与时俱进，赋予其新的时代内容和特征，从而推进毛泽东青年教育思想不断发展。①郭平则认为：邓小平青年教育思想继承和发展了马克思主义、毛泽东思想的青年教育思想，并为习近平的青年教育思想提供了科学的行动指南和重要的指导思想。②

通过研究习近平青年教育思想与毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等党和国家领导人青年教育思想的关系，学者们一致认为，历代中央主要领导人的青年教育思想在主题上都是一脉相承的，虽然不同时期的青年教育问题不同，但是他们都善于集中群众智慧，创造性地提出并形成了各具时代特色的青年教育思想和青年培养目标。对其进行深入研究，可以更加全面自觉地深刻理解和把握新时代下的青年教育思想。

二、习近平青年教育思想的态度研究

目前学界关于这部分的研究成果丰硕，许多学者在研究中都指明了习近平对青年教育工作的重视，主要从以下几个方面进行分析。

首先，韩喜平从青年个人角度出发，探究习近平的青年教育思想。他指出，习近平的青年教育思想中高度重视青年个人的发展，认为青年是党的事业的生力军、先锋队、排头兵，应该走在时代的最前列。③并且指出，习近平始终重视青年、关怀青年、信任青年、始终把重视青年教育放在党领导青年教育工作的首位。

崔燕则从重视青年教育对党和国家的积极作用的角度入手指出：习近平的青年教育思想与马克思主义青年教育思想可谓一脉相承，认为习近平从来都把青年看作是祖国的未来、民族的希望，从来都把青年作为党和人民事业发展的生力军，从来都支持青年在人民的伟大奋斗中实现自己的人生理想。④曾汉君则总结到，习近平认为要准确认识和合理解释青年教育现象与青年教育问题，就必须重视社会变迁对青年产生的重要影响。只有将青年教育放置于特定的社会历史背景中，才能揭示青年教育现象与青年教育问题的规律和本质。⑤倪邦文则将习近平对青年教育思想的重视程度归纳为三个维度：一是从党执政规律的维度看，党执政的各个历史时期都高度重视青年工作；二是从社会主义建设规律的维度看，党始终把青年作为推动社会主义建设的重要力量；三是从人类社会发展规律的维度看，各国青年肩负着共同的责任担当。

三、习近平青年教育思想的培养目标研究

培养青年，就是在打造事业继承者，就是在塑造伟大事业的明天。因此，青年发展方向是关系前途命运的大问题，许多学者都对习近平的青年教育的培养目标作出了具体的分析。从现有的研究来看，学者们对习近平青年教育思想的目标的论述还是比较全面、比较准确、方向也较为一致，认为习近平的青年教育思想的最终目标都是为实现“中国梦”而培养接班人。

学者们将习近平的青年教育思想的培养目标较一致概括为实现伟大复兴的“中国梦”，习近平强调青年教育思想要以“中国梦”引导青年，注重以“理想信念”激励青年。⑥有学者则更加具体地认为习近平青年教育思想的培养目标，可以在毛泽东的“三点希望”和邓小平的“四点希望”的基础上，具体归纳为“五点希望”。如汤苍松将习近平青年思想的培养目标总结为“要坚定理想信念、要练就过硬本领、要勇于创新创造、要矢志艰苦奋斗、要锤炼高尚品格。⑦

还有学者根据习近平在北京大学师生座谈会上的讲话，提出习近平青年教育思想的培养目标是培养“四可”大学生，认为要始终贯彻习近平青年教育观，提出当代大学生是可爱、可信、可贵、可为的。戴兆国也提出了类似的观点，认为习近平的青年教育思想就是要让当代大学生将命运握在手里，作可爱的人；将责任担在肩上，作可信的人；将社会主义核心价值立在心中，作可贵的人；将能力培养融在学中，作可为的人。⑧

四、习近平青年教育思想的主要内容研究

受研究时间短、研究者多为教育者和教育工作领导者的局限，目前学界对习近平青年教育思想研究的内容主要大体总结为三个方面。一是培养青少年的修德观与成才观，二是加强对青少年的理想信念教育，三是为实现中国梦和培育社会主义核心价值观。

萬年根从习近平青年思想的修德观与成才观形成的角度，集中论述了习近平的青年教育思想，他认为，习近平青年修德观中的“德”可用中国传统文化中的“水德”来进行形象化、大众化、具体化解读。古人云：“上善若水，厚德载物”。水，不仅是资源要素，也是文化元素，是生命之源、文明之源、文化之源。水具有的柔韧、创新、包容、谦虚、进取、清廉、奉献与自律等八大德性，与青年要修什么德的问题异曲同工，彰显了青年修德观中“德”的具体内涵。⑨柴宝勇综合理解习近平对青年成长及治国理政系列讲话的精神内涵，将青年成长成才概括为理想、能力、创新、奋斗、品德五个关键词，从“青年强则国家强”的角度而言，这五个关键词实际上也是国家繁荣与兴盛的重要因素，是实现中国梦的现实依据和重要基础。⑩因而，青年成长的五个要素就与中华民族伟大复兴的“中国梦”的最终目标完美地结合起来，形成了系统的、五位一体的青年成长观。

刘泰来则把理想信念教育作为习近平青年思想政治教育内容的重中之重进行研究。还有学者们着重论证了习近平对青年进行理想信念教育的创新论述，认为习近平提出的：“革命理想高于天”的论断和“纽扣论”赋予青年的理想信念教育以“总开关”的特殊功能；“精神之钙论”赋予青年的理想信念教育以“以人为本”的价值理念；“中国梦”和“洗澡论”赋予青年的理想信念教育以大众话语表达；“自信论”和“实干论”赋予青年的理想信念教育以可行之方。?

部分学者也从实现中国梦和培育社会主义核心价值观的角度将习近平的青年教育思想进行了归纳。强调习近平的青年教育思想的主要内容可以归纳为：以“社会主义核心价值观”武装青年，注重以“中华优秀传统文化”塑造青年。?广大青年要立足当下坚定理想信念，继承发扬古今中外优良传统，担负历史重任走在时代前列，以勤学求知、崇德修身、明辨是非、知行合一、持之以恒为路径，努力践行社会主义核心价值观。?蒲冠州认为，习近平丰富的青年思想可以归纳为三点。第一，习近平突出强调尊重劳动对当代中国发展的意义。第二，培养社会主义现代化建设急需的各类青年人才。第三，不唯地域引进、不求所有开发、不拘一格用好青年人才。?徐柏才、崔龙燕将习近平的青年教育思想归纳为“五维一体，全面育人”的五点，包括加强以中国梦为内核的理想信念教育，树立远大志向、加强社会主义核心价值观教育，切实扣好人生“第一粒扣子”、加强中华优秀传统文化教育，实现文化自觉、文化自信、文化自强、加强法治教育，造就一支努力建设美丽中国的主力军。?无论是“三点论”还是“五点论”最终目的都是培养新时代的接班人、新时代的“圆梦人”。

五、习近平青年教育思想的实践途径研究

关于习近平青年教育思想的实践路径，目前学术界主要总结出如下几种：一是注重青少年基层实践和榜样力量的培养。二是通过加强青少年的理想信念教育、道德修养、学习教育完成对青年人的培养。三是提出建设青年模范、各级教师、领导干部、青年自身“多方联动、合力育人”的创新思路和实现路径。

习近平青年教育思想非常强调运用基层实践和榜样力量。柳礼泉指出习近平的青年思想的实践途经可以归纳为五点，包括共青团应当深入开展“我的中国梦”主题教育实践活动，当好“启梦人”。青年模范则需要再接再厉、严于律己、锐意进取，当好表率、模范带头人。各级教师要做党和人民满意的“四有”好老师，当好广大青年的“筑梦人”。领导干部应关注青年愿望，帮助青年发展，支持青年创业，当好“知心人”“热心人”。青年自身需要树立正确的学习观，发扬艰苦奋斗精神，成为时代“圆梦人”。?

部分学者则认为习近平的青年教育思想，对于促进广大青年自觉提高思想政治素质，树立科学的理想信念具有重大的理论价值和实践意义。?青年的理想信念是与其对社会主义理论、历史、现实的认识结合在一起的，理性认识理想信念对象的真理性和真实性问题是青年坚定理想信念的关键。?

有些学者则将习近平青年教育思想的创新思路和实现路径归纳为“多方联动、合力育人”。?李晗龙从青少年自身的角度出发，指出：习近平的青年教育思想中强调，青年正处于成熟与不成熟的年龄阶段，同时也是处于学习与发展的一个阶段，这便要求教师不仅有较强的专业能力，而且还要有正确的思想意识，在提升自己的同时接受良好的外界教育，产生行之有效的效果。?赵爱玲则从政府和领导干部的角度出发，提出了习近平的青年教育思想要求各级党委政府要抓好青年工作、推动共青团事业不断开创新局面、重视高校人才培养工作、扫除青年人才发展体制壁垒，发挥领导干部示范带动作用和青年自身主动性作用等。王悦佳则从青年自身的角度进行分析，指出习近平的青年教育思想，建议青年应该提升自身思想发展的自主性，跟进社会的巨变和时代的发展的步伐。

六、习近平青年教育思想的价值研究

。学界关于习近平青年教育思想的现有研究成果，为广大学者系统学习和进一步研究习近平青年教育思想奠定了良好的基础。对我国青年思想的发展和研究提供了重要的理论依据。关于习近平青年教育思想的价值研究，学者们主要从其对党和国家建设的重要作用，以及更好的开展人才培养和青年工作两个层次进行了论述总结。

习近平的青年教育思想对党和国家的进一步建设起到了非常重要的作用。大多数学者都从十八大以来的习近平的讲话和重要文章中对青年教育思想赋予了新的价值和意义。黄蓉生、石海君认为习近平的青年思想丰富中国共产党青年思想的重要内容，指导新时期促进青年健康成长、全面发展的工作实践、奠定深入学习研究习近平治国理政的思想基础、为当代中国青年在实现中华民族伟大复兴中国梦的光辉征途中续写华丽精彩篇章、创造辉煌人生创造良好条件。习近平的青年教育思想中指出，不同的时代造就不同的人才，不同的时代需要不同的人才。在推进“四个全面”的关键时期，在实现中国梦的伟大进程中，我们迫切需要一批在党的领导下走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。顾友仁则将习近平的青年教育总结为以下几点。第一，践行习近平“当代中国青年成才观”，是全面落实立德树人根本任务的有力保证。第二，践行习近平“当代中国青年成才观”，是坚持教育优先发展战略方针的现实基础。第三，践行习近平“当代中国青年成才观”，是实现中华民族伟大复兴中国梦的坚强柱石。黄蓉生、白云华认为，习近平的青年教育思想旨在筑牢广大青年共同奋斗的思想根基，壮大中国共产党的青年群众基础。关于习近平青年教育意义的论述，科学揭示了青年教育思想的价值取向，对于引领广大青年坚定科学的人生成长方向，坚持正确的人生发展道路，为实现中华民族伟大复兴中国梦奉献力量具有重大意义。

还有一些学者从人才培养和青年工作的角度作出解释，分析习近平的青年教育思想的丰富内容，认为习近平的青年教育思想，把做好青年人才工作，放在具有重要意义的指导地位。习近平的青年教育思想不仅为青年人生的出彩创造了机会指明了方向，同时更有利于培养大量的各方面的急需人才，并可以择天下青年英才而用之。贺军科指出，习近平青年教育思想是对新时代的理论回应，为中国青年运动标定了历史方位、指明了前进方向，进一步明确了青年一代的时代责任、青年工作的历史使命；是对新青年的理论指导，系统回答了新时期青年一代如何健康成长、青年工作如何更好照顾青年特点等重大课题；是对新实践的理论升华，在推进共青团改革、制定实施青年发展规划等具有历史开创性的实践探索中逐渐形成和不断丰富，将党的青年工作理论推进到了历史新高度、开辟了理论新境界。

从以上内容可以看出，学术界对习近平青年教育思想进行了多方位、宽领域、多层次的研究探讨，在习近平青年教育思想的形成基础、主要目标、主要内容、实施途经、价值意义等方面的研究取得了较为显著的成绩。现有研究成果为广大学者系统学习和进一步研究习近平青年思想政治教育思想奠定了良好的基础，也为广大读者进一步了解习近平的青年教育思想提供了重要的帮助。但习近平青年教育思想的研究尚处于初创阶段，研究成果不够丰富、研究内容不够具体、研究方法不够多样、研究结构不够清晰、研究体系尚未成形，一些研究观点仍需进一步深入研究和拓展分析。

[注释]

①陈金明.论毛泽东青年教育思想的当代价值[J].学校党建与思想教育，2011（379）.

②郭平.邓小平青年教育思想与当代青年成才教育[J].中国青年研究，2007（6）.

③韩喜平，周颖.习近平关于青年成长思想研究[J].思想教育研究，2016（3）.

④崔燕.习近平青年观与高校青年马克思主义者培养[J].思想教育研究，2016（1）.

⑤曾汉君.试论习近平青年成才思想的深刻意蘊[J].人民论坛·学术前沿，2017（16）.

⑥李士峰.习近平青年教育思想的主体结构与内在逻辑[J].人民论坛，2016（24）.

⑦青年该怎样扣好“人生第一粒扣子”.人民论坛，2016（24）.

⑧戴兆国.贯彻习近平青年教育观，培养“四可”大学生[J].高校辅导员学刊，2016（2）.

⑨万年根.论习近平青年修德观的重要来源[J].思想教育研究，2015（10）.

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