关于PLC实训课的教学反思

彭先丽

【摘要】PLC应用技术课程是职业院校机电类专业一门重要的专业课，该课程将理论知识与技能训练融为一体，主要研究PLC的组成、工作原理、运行与调试，以及该课程在生产实践中的应用，也是一门实践性和操作性都很强的专业课。而PLC实训课是机电类学生要掌握的一项基本技能，学生在实训中动手能力掌握的好坏，直接影响学生在未来学习专业技术的能力。为此本文通过自身教学经验，探讨分析职业院校PLC实训课的课程现状及做法。

【关键词】PLC应用技术 学生 教学 实践 一体化教学

【中图分类号】TP273-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0235-02

1.PLC实训课传统教学模式

在PLC实训课传统教学中，往往按“学生分组、任务分析、学生完成地址分配、画I/O接线图并接线、完成程序设计、编辑程序、运行调试、教师考核评价”的顺序安排教学，尽管教学中也将理论与实践相结合进行教学，但实训过程及方法单一，实训内容及教学形式单一，教学效果不理想。在教学实践中，本人通过反复思考和不断实践，逐渐探索新的教学模式，采用多种教学方法改变了这一现状。

2.如何提高PLC实训课的教学效果

2.1注重教师自身形象提高教师自身素质

教师是整个教学活动的具体实施者，其自身素质的高低會直接影响教学效果，因此要上好《PLC应用技术》这门课，首先要提高授课教师自身的素质，并树立良好的形象。专业课教师除了应具备良好的思想政治素质和科学文化素质外，还应具有较高的专业技能。职业院校的专业教师不仅是一名教育工作者，而且还是一名专业技术人才。这就要求教师在业务上不断地钻研，强化理论知识，提高专业技能，才能培养出符合社会需要的高素质专业技能型人才。

2.2根据学生的实际情况制定合理的实训计划

根据学生接受新知识的能力有限及学习主动性不同等特点，若采用传统的教学模式进行授课，让学生长时间用一种模式学习，学生会感到枯燥乏味，从而失去学习兴趣，导致学习效率低。针对这种情况，在制定实训计划时应对教学内容进行补充，将实训任务拓展，形成知识的整体性和多样性。如教师在天塔之光实训课中改变天塔之光运行模式，并分组完成不同的实训任务。教学中发现按调整后的实训内容进行教学比传统的教学模式效果要好得多。

2.3采用灵活多样的教学手段提高学生的学习积极性

PLC实训课的教学难点是程序设计，学习过程中容易使学生产生厌倦心理，对学习失去兴趣。因此，在授课过程中应重点解决程序设计的问题，要充分利用多媒体课件、仿真软件、实作、微课等教学手段，使难以理解的内容变得容易，同时又提高了学生学习兴趣。

2.4采用互动式、启发式的实训教学

在PLC程序设计的教学中教师先通过分析控制要求，再采用“提出设计要求→设计简单程序→组合成复杂程序”这一推理过程引导学生设计出符合控制要求的程序。采用这种教法，使复杂的程序简单化，不断启发学生运用学过的知识，自己动手、动脑，设计出符合要求的PLC控制程序，更重要的是课堂的主体成了学生，通过学生的自主参与和反复练习，有利于培养学生分析及解决问题的能力，并提高了学生的学习兴趣，从而突破教学重点及难点。

2.5采取形式多样的实训课教学

实训课中开展一体化教学可根据教学内容采取多种教学方式。在授课过程中，少给学生讲述繁琐的理论知识，尽可能地组织一些与理论知识相关的教学实践活动，从而提高学生的动手与实践能力。课堂上可通过仿真练习，老师的多媒体教学，以及在每次实操前老师的现场演示，使学生对实训内容产生浓厚的兴趣；课后学生可利用微课资源巩固实训内容。但多年的教学发现学生实践能力的培养是一个长期过程，要提升学生实训教学效果也是一项艰巨的任务。如何提升PLC实训教学效果呢？本人认为可从以下几方面入手：

（1）根据学生实际情况合理分组

实训中由于班级学生人数较多，不可能保证每个学生一台实训设备，可将学生进行分组教学。学生在分组的过程中可自由组合，但也要考虑学生的实际情况。每组设一位组长，一位接线员，一位程序员，一位调试员。实训中明确自己的任务，每次实训改变工位，考核评价时结合学生的具体任务及小组完成情况给予综合评价。一学期下来每位同学都能熟悉每个工位，动手能力也得到了锻炼，学生积极性也高。

（2）读懂PLC控制过程的具体要求并完成地址分配

这一步是为实现实训教学目的而打基础的重要阶段，是获得专业技能的开始，所以要求学生必须从分析控制要求的基本功做起。读控制要求应把握诀窍，教学时使学生掌握以下规律：①认清输入、输出元件有哪些；②分析确定输出元件的动作规律；③根据输入、输出元件完成地址分配；④若输出由时间控制，可按以下步骤来完成：先找时间变化点，确定定时器，再确定输出的时间段；⑤根据编程方法设计并编写程序。

（3）线路安装实训教学

在这一过程中先根据地址分配画出接线图，再按接线图进行规范化的接线。从简单的安装接线开始就要养成良好习惯，练好安装接线的基本功。这样可以大大地提高学生的动手操作能力。在学生动手操作之前，教师可利用仿真软件让学生先体验接线过程，并通过仿真软件演示控制过程，教学中强调输入、输出端的接线注意事项、安装工艺要求及安装接线应注意的问题。这样学生在动手操作时就心中有数，也为运行调试奠定好基础。实训中为使学生积极参与实训过程，可安排其中一位同学完成输入端的接线，一位同学完成输出端的接线，一位同学负责设计并编辑程序，一位同学负责运行调试。由于同学们的任务不同，学生好奇心强、积极性较高，最后再通电演示学生实训板的控制过程，学生很容易掌握接线过程。用这种教学方法大大提升了学生的学习热情，使教学达到了事半功倍的效果。

（4）PLC程序设计实训教学

PLC程序设计是教学中的重点和难点，在教学有限时间里如何培养学生程序设计的能力呢？可从以下几方面做起：①熟悉控制要求；②分析时间变化点；③掌握正确的编程方法；在此过程中，为确保学生能快速准确地完成程序设计，建议教学中让学生分步完成起停控制、定时控制、输出控制三大部分的程序设计，最后再将程序组合在一起。采用分步编程的方法，学生容易掌握而且编写的程序错误相对要少。

（5）通电演示控制过程

教学中让学生演示控制过程，一方面学生可以观察现象并更好的理解控制过程；另一方面学生在这种直观的教学中会很有成就感，学习兴趣比较浓厚。每次通电试车前先检查接线和程序，然后再运行调试，直到运行结果满足控制要求为止；试车后按顺序拆除连接线。在这一教学过程中教师要特别强调严格遵守安全操作规范，强化安全意识。在学生训练时，教师要加强巡回指导，及时纠正学生操作过程中出现的错误，确保操作安全，逐步培养学生安全文明生产习惯。

（6）实训任务拓展

实训课中教师可将实训任务拓展，让学生完成不同的实训任务，这样学生积极性较高；如在图1天塔之光实训任务中

可根据控制要求改变实训内容：（1）依次闪烁：八组灯按L1 至L8的顺序依次亮1s 后灭；……如此循环。（2）发射型闪烁：L1 亮 2s 后灭；接着 L2、L3、L4亮 2s 后灭；接着L5 、L6、L7、L8亮 2s 后灭；再接着 L1 亮 2s 后灭；……如此循环。（3）隔燈闪烁：L1、L3、L5、L7亮，1s 后灭；接着 L2、L4、L6、L8亮，1s 后灭；再接着 L1、L3、L5、 L7亮，1s 后灭；……如此循环下去。让学生分组并完成不同的实训任务，这样一来实训内容更具有挑战性，更容易激发学生学习的欲望，学习效果明显。

2.6有效的评价体系

职业院校的大部分学生对理论知识的接受能力较差，但是却喜欢动手操作，因此对学生的考核评价也要抓住这个突破点。本课程的考核重点应放在实训上，包括安全文明操作、实践操作过程、实践操作成果等内容，并采取学生自评、互评方式，再结合学生的课堂表现及实训情况给予综合评价。当然教师在考核过程中还应针对不同层次的学生提出不同的要求。采取不同的教学内容和方法适合于不同的学生，这样差的学生通过了努力得到进步，就会有成就感，逐渐提高学习兴趣；而基础好的学生，既保证了学习的进度，又保证了学习的积极性与进取心。

2.7班级人数及实训设备数量的合理化

多年的教学发现班级人数对教学质量的影响比较大。教学中发现大班教学中学生更多的是要配合教师完成常规教学任务，学生得到提升的机会相对较少，教学效果不理想；而在小班教学中，教师可以关注到每个学生，学生的学习能力及实践能力也更容易得到提升，而且在小班教学中教师更容易拓展教学任务。另一方面，实训设备的数量对实训效果也有一定的影响，在大班教学中学生经常分组轮流进行实训，在这种情况下常有同学滥宇充数，实训中很少动手，何来的实践能力的提升？

3.结语

以上是本人在教学过程中的点滴感想和心得。总之，通过平时上课的积累和学习，我深刻认识到上一节课很简单，但是上好一节课真的很难。对于一体化教学我们要将任务驱动型教学法贯穿其中，真正做到以学生为主体，教师为主导。这就要求职业院校的教师必须不断对课程的教学做出改革，并结合学生实际，不断进行摸索、试验、反馈、调整，才能激发学生学习的兴趣和思维，也才能更有效地提高教育教学质量。