加强师德建设 促进优良学风

【摘要】加强师德建设，提升教师修养，促进优良学风，是现阶段高校提高人才培养质量的基本要求。本文根据本校的工作实践，提出高校加强师德建设促进优良学风的论断。要不断健全体制机制，积极引导，采取扎实有效的师德建设措施，建立和完善符合校情的师德建设机制、考评标准、奖惩制度等制度体系，提倡积极向上的思想素养和敬业精神，为加强高校师德建设、形成良好学风奠定坚实基础。

【关键词】高校师德 师德建设 措施

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0178-02

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。教师是教育发展的关键，师德是教师素质的核心。教育，是促进个体发展，增强受教育者的综合能力，并为社会发展经济持续增长培养人才的根本保障。教师，则是教育的传递者，他们以自身为模进行潜移默化思想教育和道德示范，以言语为介传授知识与文化[1]。加强师德建设，提升教师修养，促进优良学风，是现阶段高校提高人才培养质量的基本要求。本文根据本校的工作实践，提出高校只有加强师德建设，才能促进优良学风的弘扬。

一、师德教育的共识

师德，即为教师的职业道德，是教师从事教师这一职业所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素养，是教师素质的灵魂。教师是教育发展的关键，而师德建设则是提升高校教师素质修养的基本要求，这关系到新一代高校学生综合素质水平的高低，提高人才培养质量，弘扬优良学风，加强教师队伍建设的迫切需要[2]。

对于师范院校来讲，师德的建设尤为重要[3]。师范院校肩负着教育新一代年轻大学生的责任，也肩负着培养新一代青年教师的重要使命。只有加强高校教师的师德建设，才能为培养出拥有高素质修养的高校教师团队奠定基础，为培养出未来的年轻教师制造条件，为高校的可持续健康发展提供不竭动力[4]。

二、师德与学风的关系

师德和学风是辩证统一的，良好的师德是形成良好学风的前提。崇高的师德是做好教育工作的基础，是承担社会责任的基本要求。在教育活动中，学生往往是“度德而师之”，教师只有具备了良好的道德修养，才能有效地感染和教育学生。学风是校风的一个重要方面，是一个学校的师生群体在长期实践过程中逐步形成的行为风尚，是师生的思想、道德、纪律、作风以及治学态度和精神风貌的综合反映，是一种育人环境，也是一种无形的精神力量。良好的教风有利于良好学风的形成。教风又是体现师德的重要因素。因此，师德与学风是辩证统一的，两者之间密不可分。师德直接影响着学风，良好的师德是形成良好学风的前提。高校良好的学风对于大学生的成长、成人、成才起着不可估量的重要作用，而良好学风的形成与教师有着密不可分的关系。教师不仅是教书者，更是育人者，这就要求教师必须具备高尚的道德素养。

三、师德建设的具体措施

陕西师范大学弘扬优良校风和光荣传统，不断健全体制机制，大力加强和改进师德建设，积极引导全校教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好老师，努力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

1.建立负责师德建设的组织领导机构

学校的各个二级学院成立了“教学督导小组”，主要从教育、宣传、考核、激励、监督、惩处、保障等7个方面对全院的师德建设进行指导与监督。通过明确任务职责，学院在日常师德建设工作中逐渐形成了领导亲自抓、职能部门具体抓、学生监督的工作机制。

2.构建推动师德建设的相应的机制

根据教育部关于加强师德建设的有关要求，结合学院教师队伍建设的实际，积极推动师德建设，提高教师队伍的师德水平。构建师德建设的准入平台。

（1）构建政治思想与业务相融合的师德培养机制。近年来，为提高教师职业道德水平，学院积极推进以爱岗敬业、教书育人为核心的师德师风教育。发挥各级党组织在师德教育中的主导作用，认真抓好党员教师的政治理论学习和思想道德教育；发挥工会的桥梁纽带作用，增强教师的归属感，引导广大教师树立正确的教育观和职业观。

（2）构建以人为本的师德建设保障机制。学院师德建设中一贯秉承以人为本的原则，积极为师德规范建设提供基础保障。学院组织教师参与学院的民主管理与监督，调动教师在专业人才培养中的主动性和积极性，让教师产生满意感、幸福感、归属感，从而为师德规范化建设提供良好的内在动力。通过学校青教赛和青年教师座谈会等形式发挥师德优秀教师的引领作用，凝聚和激发师德建设的正能量，积极营造尊师重教的良好氛围。

（3）建立健全促进师德建设持续发展的考评监督机制。考评监督机制在师德建设中具有特殊地位，有利于将师德建设落到实处。因此，学院在师德建设中除不断完善师德建设内容外，同时还积極加强了在师德考评监督机制方面的工作力度，完善师德动态监督制度，优化师德考核形式，做好考评结果的运用。

3.以思想政治工作引领青年教师的师德师风建设

（1）加强和改进青年教师思想政治工作，切实加强青年教师思想教育引导，丰富政治理论学习方式；加大青年教师党员队伍建设力度，发挥教师党支部在青年教师思想政治工作中的作用；拓宽青年教师思想政治工作途径，开展青年教师社会实践活动；着力解决青年教师实际问题和困难，关注青年教师心理健康，确保青年教师积极进取、健康向上。

（2）强化青年教师职业理想和职业道德教育，使青年教师严守教育教学纪律和学术规范，坚持学术“研究无禁区、课堂讲授有纪律”；实行师德“一票否决制”，将师德表现作为教师年度考核、岗位聘任（聘用）、评优奖励的首要标准。

（3）鼓励青年教师承担学院公共建设工作和社会工作。积极承担学科建设、实验室建设、专业建设、课程建设、教学评估等公共任务；承担或参与学院管理服务工作，参与学院人才培养改革创新的讨论和决策，为专业发展积极贡献力量；支持青年教师参加全国性专业学会、协会等活动，通过专题研究、技术推广、成果转化、咨询服务等多种方式为经济社会发展做贡献，切实提高服务社会的能力。

4.鼓励和全体培养教师的敬业精神

鼓励和培养教师严谨治学，从严执教，教书育人，为人师表的敬业精神。教师不断优化教案和增补专业发展新知识，严格按教学进度执行，没有任意调课、停课、旷课、迟到早退等现象发生。

四、结束语

“师者，人之模也，无德者无以为师。”高校师德建设是一个重要而复杂的长期工程，需要在加强教师的思想教育引导的同时，又从制度上加以考评和监督。而对于师范生的培养，教师更应该注重自身的言传身教，在学校教师队伍建设中持续强化师德特色，将师德教育深入到教学中去。一个学校的教师只要具有良好的师德，学生必然会有优良的学风。

总之，通过在日常师德建设工作建立和完善符合校情的“教学督导小组”，完善师德建设工作；多种措施并行，构建以人为本，政治思想与业务相融合的师德机制；积极完善师德动态监督制度，优化师德考核；强化青年教师思想政治素养，重视发扬敬业精神等五项基本措施，与时俱进，为建设一支师德高尚、能力精湛的高校教师团队而努力。

参考文献：

[1]石振保.加强高校师德建设的若干思考，中国高教研究，2007（8）.

[2]邱云.从心理素质视阈谈高校教师的师德修养，教育导刊，2011（6）.

[3]罗莹.增强师范院校文化建设中的师德特色，高教学刊，2017（24）.

[4]刘俊平.试论高校师德建设，教育与职业，2012（3）.

作者简介：

黄昭（1977.12-）男，汉族，河南新郑人，博士，副教授，研究方向：信息系统人机交互研究与全英文课程教学。