浅析初中英语语法教学的必要性和策略研究

唐志强

【摘要】随着国际间交流越来越频繁，英语不仅在国际交往中的应用更加广泛，在人们的日常生活中的使用也越来越多，语法又作为英语学习中重要的组成部分，其教学也受到人们更多的重视。在现今的教学中，很多的学校和家长培养更多的还是学生对于词汇的掌握情况和应试教育下对分数的要求，却忽略了英语语法教学的重要目的和学生对于英语的实际应用能力，使得学生只会写、不会说。初中英语语法教学中还存在着诸多问题，教师也应该努力找出有效快速提高学生对于语法掌握的教学方法，真正达到初中英语语法教学的目的。

【关键词】初中英语语法 现状 必要性 策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0126-02

一、初中英语语法教学的必要性

在实际的初中英语教学中，学习必要的语法知识是培养语言运用能力的基础，在促进学生听说读写等方面都有很大的帮助，能够培养学生的综合语言运用能力，较快地达到英语课程标准要求的目标。这些从近几年各省市的中考试题中就可以看出来，虽然题型一直在改变，但是基本都是重应用、重基础，有很多对于语法的考查，并且是将语法知识放入合适的语境中考查学生对于英语语言的运用能力，这就更要求学生必须打下坚实的基础，掌握更多的英语语法知识，灵活解决问题。

二、初中英语语法教学现状及问题

1.教学方法单一，枯燥乏味

初中英语教学中，教师将课本作为唯一的指导方向，过于依赖课本，按照课本的环节授课，授课形式单一枯燥，使得很多学生对于英语学习的兴趣大为降低，认为英语的学习就是死记硬背，应付考试。很多教师也不重视英语语法的讲解，仅仅是让学生掌握基本的词汇知识，也没有相关语法知识的延伸讲解，使得更多的学生不能熟练地掌握语法学习的关键，只能做到简单地背诵英语单词，教师在课堂上也只是以讲单词，翻译文章为主，认为掌握足够多的单词就可以取得较好的成绩，这更使得很多学生意识不到语法学习的重要性。

2.学生忽视语法知识的学习

教师在课堂上只教授课程标准要求的语法知识点，对于更多的语法知识要求不严格，让学生认为只要掌握考试说明的（去掉“的”字）即可，殊不知语法的学习必须是全面的、完整的才能够体现其必要性，才能达到预期效果。教师对于语法的考查也不是太严格，课堂上都是对于单词的听写，忽略了学生语法能力的考查，学生也就更加没有了学习语法的兴趣，难以认识到初中英语语法学习的必要性。

三、初中英语语法教学策略研究

1.提高英语语法学习的重视程度

由于应试教育对多数教师的影响较为深刻，这与新课标所要求的截然相反，很多教师仍然保存着陈旧的教学理念。要知道，语法教学的本身意义不在于考试成绩的高低，而是为了提升整体初中生的社会交际能力，因此教师应当努力探索出更加合理的教学方法，明确语法教学和应试教育之间的关系。学校和学校、教师和教师之间都要互相交流经验，学习对方优秀的教学经验，改正自身在教学中存在的问题，树立起正确的教学观念，教师也应当努力学习，加强对于语法知识的学习，通过自身给学生树立一个好榜样，带动学生学习，找到语法学习中的乐趣。

2.激发学生学习兴趣

教师在实际教学中，必须激发学生对于英语语法学习的兴趣，帮助他们克服学习中产生的消极情绪。比如说，日常备课中就要想到讲解的知识枯燥乏味的话把生活实际与其相互联系，激发学生的学习兴趣，通过日常生活和学生感兴趣的话题来吸引学生学习。再者就是要充分了解学生的兴趣，因材施教，找到学生感兴趣的材料来教学，在生活中教会学生如何利用语法知识，这会使学生记忆更加深刻。学习要生活化，而生活中的活动开展又要融入到学习中去，这是教师实际教学的重要手段，将教学设计到学生感兴趣的活动中，让学生的认知结构和立体意识相互结合、和谐统一。

3.加大语法知识的考查

教师在教学中不仅要努力提高学生对于英语语法的学习兴趣，还应加大语法知识的考查，检查学生语法学习的成果，提升学生对于语法的重视程度。考查方式应多种多样，但是必须合情合理，重视学生的成绩的同时也要考虑到学生平时的表现，对于语言理解能力差，英语基础不好，但是特别努力学习的学生，教师要适当给予鼓励和支持，达到教学目标。

结束语

总之，初中英语语法教学中，教师应当将语法知识的学习蕴含于教材之中，但是要创新教学方式，通过教师的引导，激发学生的学习兴趣，让学生在多样的教学模式中更好地理解和学习语法知识，能够在实际应用中熟练操练所学语法知识，构建学生对于知识学习的整体网络。

参考文献：

[1]华惠芳.试论英语学习动机与策略的研究[J].外语界， 2014（11）.

[2]付麗彬. 英语语法教学的语境限制问题[J].玉溪师范学院学报， 2013（10）.