浅谈初中数学课堂师生互动的有效性

魏建波

【摘要】随着新课改的落实和深化，初中数学教学迎来新的挑战和变化。初中数学高效课堂的开展离不开师生互动环节，通过师生互动可以激发学生对所学内容的兴趣，使得他们可以主动参与课堂教学过程，逐渐地提升自身的学科成绩。本文从从目前初中数学教学课堂现状出发，结合我多年从教经历，对如何促进课堂师生有效互动提出了几点自己的思考。

【关键词】初中数学 师生互动 课堂教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0130-01

数学课堂上的师生互动不单是教材学科内容的探讨，更是心灵和心灵的碰撞。只有积极打造和谐的师生关系，才可最大限度发挥师生互动的作用和价值。师生互动环节的有效开展是整个课堂的重要组成，影响到教学效率，教师必须加以重视，立足教学现状不断地提高互动的效率。

一、初中数学课堂师生互动现状

在当前阶段的初中数学课堂中，很多因素制约了课堂的效率。首先，教师的教学观念落后，很多教师认为数学课堂只要把教材里的知识告诉学生就行，“教师讲学生听”成为教学过程的全部，学生没有选择只能被动地接受教师传授的知识。这样使得学生在学习上对教师形成严重的依赖，一旦遇到问题就束手无策，没有独立思考能力。其次，师生互动脱节，实效性差。师生互动向来被认为是提高学生独立思考能力、自主探索能力的一条重要途径，受到教师们的重视。但在具体的教学实践中，因为不够灵活、缺少针对性、形式单一等原因，使得师生活动的效果并不是很理想。

二、初中数学课堂开展师生互动的重要性

师生互动的有效性直接影响到了初中数学的课堂效率，有效的师生互动对教师和学生都有很大的益处。对于教师来说，师生有效互动可以调节课堂节奏，让本枯燥、理论性强的数学知识变得生动有趣，在愉悦中促进了学生的学习，减少了教师的教学负担，让课堂更加高效；对于学生来说，互动环节让他们发挥了在学习上的主体性，从一个“被动学习者”变为“主动参与寻求新知”的角色，通过互动学生表达自己的观点、进行独立思考和探索，进一步深化了课堂知识，也实现了巩固新知的目的。所以，数学教师增强课堂师生互动的有效性迫在眉睫，这也对教师提出了更高的教学要求。

三、初中数学课堂师生有效互动的具体策略

1.针对学生的学习能力设计互动环节

不同学生对同样的数学内容学习和理解速度是不一样的，因此教师在进行课堂互动时可以进行差异化的互动。课堂提问是教师在数学课堂上经常使用到的一种教学手段，通过不同层次的提问，能够最大可能地让不同能力的学生都参与进课堂中，对有关问题进行思考。

例如，在学习七年级下册《相交直线所成的角》部分内容时，我设计了两個层次的互动环节：第一层次互动：利用课件展示了有关对顶角、同位角、内错角、同旁内角的图片，让学生通过观察和对比来掌握数学概念。这一互动环节旨在让学生理解相交直线所成的角意义，理解对顶角、同位角、内错角、同旁内角的概念。我请学生上讲台，用手指指着图片来为其他学生讲述相交直线所成的不同的角，这部分的互动针对的是班里数学成绩较差的一些学生。数学概念的理解是本节课的基础教学目标，通过这一方式的互动可以让他们获得在数学学习上的自信，因为基础题目他们基本上都可以答对，即使出点小差错在我的暗示之下也可以得到及时改正，最大限度地让他们可以参与到师生互动中。第二环节互动：我提出问题“假设直线AB，CD被MN所截，谁能上来找出图形中相等的角或互补的角展示给大家？”这一互动环节考查学生是否能准确地找出三条直线相交所构成的八个角的关系，针对的是数学能力中上等的部分学生，锻炼他们对知识的应用能力。通过对不同学生学习能力的不同来设计互动问题，让每名学生都能参与进课堂互动，知识得到增长。

2.注重丰富师生互动的具体形式和手段

在众多学科之中，数学一直被认为是比较难学的科目，一方面这是由数学学科特点决定的，一方面是教师的教学方法也有一定影响。前者我们无力改变，但教师可以最大限度地发挥自己的主观能动性，根据学生、教学内容的特点去灵活、配合使用多种教学方法，积极开展形式丰富的师生互动，激发学生参与兴趣，让学生感受到数学课堂的魅力之处。

在我具体的教学实践中，除了使用较为普遍的课堂提问外，我还经常利用眼神、肢体动作、情感等与学生进行互动，在互动渗透在整个课堂环节之中。例如在《相交直线所成的角》的分层次提问互动过程中，在提出问题之后，我就用眼神示意了坐在前两排的学生，鼓励他们上来解答，在完成解答后我带领全班学生为他们主动举手的勇气鼓掌，有的学生因为紧张或粗心出现了错误，我也在语言上进行了鼓励，以平等、尊重的态度展开师生交流，营造了和谐愉悦的课堂氛围。

总之，教师要从师生互动的角度完善初中数学课堂教学，必须更新自己的教学观念、用好教学方法，根据学生的不同特点来巧设互动环节，丰富师生互动的形式和手段，那么终会实现初中数学教学课堂质量提升的目标。

参考文献：

[1]孙崴，刘学敏，关玉兵.基于交互式电子白板的互动反馈课堂——以初中数学课堂为例[J].中国教育信息化，2010（18）.

[2]仇晓鹏，杜学元.初中数学课堂教学中师生互动性别差异的现状及成因分析[J].宜宾学院学报，2008，8（12）.