心理教育与初中语文教学

陆文忠

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0054-01

随着生活节奏的加快，生活压力的加大，越来越多的人们或多或少地存在着心理问题。有些心理问题可以通过自我调节加以解决，而有些心理问题自己无法解决，则只有通过他人的疏導加以解决，如果不解决就有可能会酿成严重后果。初中阶段是学生人生的重要阶段，所以很多同学都或多或少地存在着一些心理问题。特别是到了初三阶段，学生的心理问题就尤为显著了。不把同学们的心理问题处理好，同学们的初三复习是无法搞好的。初中阶段学生的心理问题大多数是通过班主任解决的，而大多数的班主任是由语文老师担任的，所以学生的心理教育与初中的语文教学是密不可分的。在我多年的初中语文教学中，体会颇多，现将我的一些心得体会诉诸笔端，供各位老师批评指正。

一、在课堂教学中融入心理教育

《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体的和谐发展”，让学生“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。

语文教材是一座巨大的宝库，蕴含着丰富的知识和大量的心理教育素材。如海伦·凯勒的《享受生活》一文中的海伦·凯勒，《岳阳楼记》中的“不以物喜，不以己悲”的范仲淹，杰克·伦敦的《热爱生活》中的主人公等等。我们讲授这些课文时，大多数情况下是让学生仔细体味这些人物的思想、毅力、坚强不屈的精神，从而塑造学生健康的、健全的人格。此外，还可以通过文学作品，联系初中学生实际，对学生进行挫折教育，锻炼学生们的坚强意志。

二、在作文教学中跟进疏导引领

作文是客观生活在作者头脑中的反映，是作者思想感情的“镜子”。这一特点决定了作文在心理教育渗透方面具有得天独厚的优势。作文是心灵的舞台，便于师生间的情感交流。特别是通过学生们写的周记，我们语文老师经常能够窥见学生一段时间内的心理活动情况。这样老师就可以有针对性地在作文教学中对学生的心理跟进疏导引领，便于学生的健康成长。

教学中，我安排学生们写一些心理作文，如写一些人际关系的文章，在学习和生活中遇到的挫折和苦闷等文章，让学生放开思想的包袱，将自己的真情诉诸笔端，行诸文字，为初中学生心理的健康发展竖起航灯。

同时，让学生在作文或日记中宣泄内心的喜怒哀乐，转移学生的焦躁情绪，克服消极的心理思想，为学生的心理健康发展铺平道路。

另外，我要求同学们在平时阅读时注意积累，想方设法去捜集一些自己怦然心动的名言警句，或是自己读过的令自己很感动的文字。如：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“读书破万卷，下笔如有神”，“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，面对着这些火辣辣的文字，我觉得学生们不仅积累的是写作素材，更是以后人生道路上的精神食粮啊！

三、在课外辅导中注意心理疏导

做好课外辅导全面关心学生，这是老师的神圣职责。在课后能对学生进行针对性的辅导，解答学生在学习中遇到的困难，尤其要注意对学生的心理问题进行疏导。

现在，初三的学生大多是十五六岁的孩子，都是青春懵懂的少年，男女同学之间难免会心生爱恋之情，这也是人之常情。遇到这类事情时，我们老师切不可粗暴干涉，否则会对学生的人生造成重大的影响。我们老师一定要对学生做些细致的心理辅导工作。比如说，可以找学生在课后无人的情况下，动之以情，晓之以理。讲明早恋的危害，使其明白道理，全身心地投入到学习中来。

四、在语文活动中激发热情

初中学生的学习是十分紧张而繁重的，许多同学都会感到身心疲惫的。所以，开展适当的活动激发学生的学习热情，显得尤为必要。

首先，我将3分钟演讲作为课前必备环节。演讲，是情感的倾诉，也是人生的宣言。我选择一些话题，如挫折、自信、乐观、宽容等，以此促进学生的学习，激发学习的热情，促其自我教育。每个学生准备一篇激情的演讲，每个班级一个学期下来就汇聚了四五十篇了。这么多的激情洋溢的文字使学生生活时时都浸润在奋进的氛围中。

其次，让学生搜集一些格言警句，于课前写在黑板上或是墙报上，让学生生活在名人名言的氛围中。如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等等，使同学们时时感受到名言警句的激励作用。

第三，到了初三时，我让学生们在黑板报上写上中考倒计时牌，时刻提醒同学们不能浪费时间，与时间赛跑。

第四，每天课外活动时，我都带领同学们坚持锻炼。通过体育锻炼来锻炼学生们的体能，磨炼他们的意志，使学生们变得坚强。同时学生们精力充沛了，学习也就更有干劲了。

大教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校里学习的许多东西，会随着时间的流逝而被遗忘，但是，人的思想接触过了的东西会在我们的心灵里，首先在我们的情感和内心感受里留下痕迹”。思想决定一切。作为教师，千万不要忽视学生的心理健康教育。只要真心爱学生，没有不能解决的心理困惑。希望我们的初三语文老师不仅把我们的学生学习教好，更要把我们的学生的心理教育好。

参考文献：

[1]刘小明，张明.《中小学心理健康教育》，东北师范大学，2006-7-2

[2]朱仁宝等主编.《21世纪班主任工作艺术》，浙江大学出版社，2003-2-1

[3]辜伟节.《中学班集体建设与活动》，南京师范大学出版社，2001-9-1