奔跑吧孩子们

李丹枫

摘 要对于孩子们来说，生活就是他们每天在做的事情，由于孩子们生活经验的不系统性，生活问题便成为重要的问题线索，只有贴近孩子生活的教育内容才有教育价值。生活是变化地，孩子对周围世界的好奇和疑问每时每刻在发生也就是说生活无时不含有教育的意义，教师只要具备解读孩子的能力，那么孩子们不经意地一个举动，一句话语都有可能经过教师的挖掘而生成一个个精彩的教育瞬间。

关键词教育；生活；孩子需要

中图分类号：7，B031 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0040-01

陶行知先生始终把教育和社会生活联系起来进行考察，认为“生活教育是生活所原有的，生活所自营，生活所必须的教育”。生活与教育是一回事，是同一个过程，教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行，无论教育的内容还是教育的方法，都要根据生活的需要。

一、场景一

上课时间，雨博举手报告说：“老师，轶博鼻子流血了。”此话一出，孩子们纷纷凑上前去要看个究竟。有的带着恐惧地眼神说：“血要流光了”。老师指导孩子们散开回到自己的座位，让患者附近的空气流通，安抚流血的孩子并帮助擦去其脸上的血迹。

分析与对策：

生活中，危险是无处不在的，只有让孩子知道危险，才能更好地规避危险。我们从鼻出血事件出发生成了教育内容——关爱鼻子。通过教育活动让孩子知道鼻出血的常见原因、后果以及出血后地正确止血方法。之后我还做了这样的思考：人是否一滴血都流不得？身上的血是否可以舍弃点？为什么要献血？带着这些疑问我提议孩子们在家长的帮助下搜集资料，第二天来园分享。在第二天的晨间谈话环节，我们开始了准备好的讨论话题，孩子们各抒己见，最后形成共识：（1）血是人体的重要物质，要珍爱自己的身体。（2）按规定献血，可以促进人体的新陈代谢，还会刺激人体骨髓造血器官，使其始终保持青春时期一样旺盛的造血状态，并能防止动脉硬化等心脑血管疾病。（3）无偿献血从不领取任何报酬，可以帮助更多有需要的人，是健康人对社会应尽的义务，是很普通的事。不久以后，在区域游戏——小医院中我们生成了献血的主题：孩子们会按照流程：验血——合格——献血——完成——砸金蛋（合格的献血者的奖励）。金蛋中的奖励项目是孩子们自制的，奖励内容是让孩子们以优惠的价格参加其他区域的活动，有效地促进各个区域之间的联动。

二、场景二

点心环节，长扬洗手后从厕所出来大声哭喊：“我的牙，我的牙。”一边哭一边抖动着身体。我们过去一看，原来是他的乳牙掉了，子曰听了安慰他说：“这是正常的，我也掉了，现在长出新牙了。”

分析与对策：

目前，大班个别孩子已经开始换牙，孩子们换牙时难免有些恐惧和紧张，长扬就是一个典型。子曰表现镇定是因为他已经有了换牙的经历，顺利渡过了焦虑期。陶行知先生说：“教育是人生需要的教育，人生需要什么，我们就教什么。”目前，班级里仍然有大批孩子没有接触到换牙，因此我们有必要向孩子进行这方面的宣传教育。

首先，言语安抚孩子，告诉他们换牙是我们每个人的必经过程。换牙的特殊经历，说明他们真的要长大了！这是值得高兴地一件事情！其次，宣传乳牙知识。知道乳牙有多少颗？让幼儿了解在换牙期不要用手摇松动的乳牙、不要用舌头舔松动的乳牙以及要吃粗纤维的食物等知识。懂得饭后漱口、早晚刷牙、少吃零食是保护牙齿的关键。再次，了解乳牙与恒牙的关系？通过X光图片，了解恒牙已经在乳牙后面排队，乳牙蛀牙细菌会通过牙根传递到恒牙上，影响恒牙的颜色和质量。不能有乳牙早晚要换而忽视乳牙蛀牙问题这种错误观念。有的孩子们更是通过自身的经历向同伴介绍更深入的知识：乳牙掉落之前牙根会被恒牙吸收；可以通过窝沟封闭的方法在牙齿上涂一层保护膜，保护牙齿。

三、场景三

子劼从储藏室出来，经过宇贤时右手在王宇贤背上扯了一下，然后笑嘻嘻地说：“你的名牌被我撕了。”宇贤也不甘示弱开始追逐王子劼，并成功撕下子劼的名牌。而当子劼去撕泽昊时，他却表现得很茫然。

四、场景四

课间休息时间孩子们在聊天：子劼笑着说：“我是陈赫。”宇贤说：“我是郑恺。”小阳说：“书羽是anglebaby。”“对，书羽就是我们班的anglebaby。”浩钦附和着。而书羽则早已不好意思地低下了头。

分析与对策：

陶行知说过：“我们是现代的人，要过现代的生活，就是要受现代的教育。不要过从前的生活。也不要过未来的生活。”这就告诉我们，游戲的内容要随着时代的改变赋予新的内容和形式。孩子们活泼好动，容易接受新鲜事物，他们喜欢撕名牌这类时髦的游戏，但是教室里的空间有限，人多、桌椅多，这样的环境不允许孩子们开展跑动、躲闪类的游戏。教师要是只把重心放在安全上，一味打压、禁止只会让孩子们选择教师视线的盲区进行游戏，反而易出安全隐患。该怎么办呢？针对班里出现的这一现象我们与个别家长进行了交谈，有家长建议组织一次户外活动，既可以增加集体之间的情谊，还能满足孩子们对于新游戏的渴望，可以说是一举多得。之后，几组家庭自行组织了一次户外活动，家长们给孩子买了名字贴，让孩子们玩起了撕名牌的游戏。周一过来有一个孩子脸上挂彩了，但是神奇的是孩子们没有再在教室里玩撕名牌的游戏，好像一切都在那个周末结束了。

五、总结

教育来源于生活，但又高于生活，教师要从孩子们熟悉的生活出发，帮助孩子提升生活经验、扩充知识，促进孩子更有质量地成长。同时，作为一名合格的教师要对周围的生活有敏锐的触觉，不断更新自己的知识、观念，淘汰落后的内容，使教育内容与时俱进，是孩子真正所需要的。