创新，赋予历史文化调查生命力

黄慧

【摘要】 广州历史源远流长，自秦汉以来，广州逐渐成为岭南政治、经济、文化的中心。2010年起广州开始实施新型城市化战略，已是全国历史文化名城的广州要打造成为世界历史文化名城，新岭南文化中心，各区域越来越重视当地自身历史文化的挖掘传承与发扬。我们学校因地制宜与时俱进地开发了历史文化调查的校本课程。多年的社团活动组织工作，让笔者充分认识到，唯有创新，才能让我们历史文化调查社团活动拥有长盛不衰的生命力。实现创新，需要激发学生兴趣去探究问题，需要学生亲身实践获得一手的全面的资料，需要有不同的思维碰撞点燃学生独特的思考。

【关键词】 历史文化 调查 生命力

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-113-01

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一、设置校本课程，丰富学生的认知，激发学生探究的兴趣，这是实现创新重要的前提

按照省義务教育学校课程设置的要求，我们学校开设的地方与学校课程有阅读、书法、趣味数学、心理健康、趣味物理、英语口语、时事政治等，这些课程因具有针对性、适切性、灵活性、探究性、开放性、建构性等特点较好地满足了学生的学习发展需求。其中，我们的综合实践这门校本课程因授课老师是课程开发的主体，在课程目标的制订、课程内容的选择、课程实施、课程评价等方面具有完全的自主性，因而更能结合本地本校资源切合学生实际来开展活动。

七年级的综合实践课，我们老师就结合乡土历史教材《广州历史》来开展“岭南文化探究”为主题的综合实践活动。岭南文化大体分为广东文化、桂系文化和海南文化三大块，主要以属于广东文化的广府文化、潮州文化和客家文化为主，这是岭南文化的主体。我们的“岭南文化探究”也是侧重广东文化的探究，课堂上我们以香港亚洲电视台的一个旅游文化节目《岭南寻根之旅》为线索，让学生全面认识广府文化、潮州文化、客家文化。观看视频，主持人的实地考察与寻根溯源娓娓道来的解说，激发了学生探究的兴趣。接下来，我们按照岭南文化的构成如岭南建筑、岭南园林、岭南画派、戏曲音乐、工艺美术、民俗节庆、宗教文化、饮食文化、语言文化、侨乡文化等让学生分组进行探究活动，学生通过主题生成课、问题讨论课、成果设计课、成果展示课等课堂交流、展示，以及课外单独或与同伴进行的问卷调查与访谈等实践活动，对自己感兴趣的主题有了深入的探究。

二、社团活动内容丰富，组织形式灵活，促进学生亲身实践，夯实了创新基础

学校历史文化调查社团招募一方面是学生的主动报名另一方面是老师的甄别筛选。历史文化调查要求学生不但有历史文化探究的兴趣，还要有调查实践的能力与善于发现问题的敏感。通过七年级综合实践课老师可观察挑选有兴趣有探究能力的学生加入历史文化调查社团。

“没有将学习内容转化为学生个人经验，学习就不可能有真正意义，学生对世界的了解、发现等都得借助于他们的亲身体验。”社团只有通过活动才能让社团充满活力。我们的历史文化调查社团一直重视学生实践活动，学生在活动过程中亲历和体验，不断自主“生成”，重视学生实践的过程，也就是重视学生在活动过程中的自我生成和建构。丰富社团活动，采取灵活的组织形式促进学生开展深入有效的实践探究，获得全面的第一手的资讯，我们的历史文化调查社团活动做到了如下几点：

1.结合科技创新大赛，选取可挖掘的历史文化资源，明确社团活动具有创新性的选题

近年来，我们的历史文化调查活动有两个选题，一个是走访番禺古牌坊，一个是探访蚝壳墙，这两个选题切合我们初中学生调查能力，有地方特色也有历史文化价值可探究，可查阅历届青少年科技创新大赛获奖项目。查阅番禺牌坊与蚝壳墙的相关资料，了解历届青少年科技创新大赛的相关调查后，我们再讨论这两个选题，就将番禺牌坊的调查集中在番禺古牌坊对村落文化的承载与保存现状上，对蚝壳墙的探究集中在蚝壳墙的存在价值上。

2.制定社团活动计划，自主灵活地开展社团活动

社团计划依据科技创新大赛的各个不同阶段来制定相关的活动。第一阶段，社团成员已定，老师与学生一起明确选题后，首先让学生利用寒暑假比较充裕的课余时间进行自主的实践活动，做前期比较宽泛的调查探访，这一阶段老师对学生的指导主要以电话或邮件的形式来进行。第二阶段，新学期学生回到学校，社团活动基本保持每周一次的集中学习讨论。第三阶段，临近科技创新大赛，组织学生参赛。亲身实践获得最鲜活的一手资料，这是学生能在历史文化调查中有创新见解的来源。

3.加强社团自身建设，开展社团参观学习活动

学校每年会组织一次户外的综合实践活动，其中有对广东博物馆、中山纪念堂等地的参观学习，我们社团成员也将在活动中落实相关的历史文化调查。学校每年举办一次科技文化艺术节活动，期间会邀请不同的专家学者到校做专题讲座，涉及历史文化方面的专题讲座我们社团都积极参加，如参与旗袍文化、祠堂文化、粤曲文化等学习。

三、合作探究、教师引导、专家启发，各种思维碰撞催生创新是实现创新的突破口

历史文化调查从选题的确立，实践调查的落实，到最后论文的撰写，可以说整个调查活动基本上就是学生在社团老师的指导下，自主实施合作探究的过程。我们以各级科技创新大赛为平台，通过参赛让学生有机会接触专家学者，另外主动创造条件，让学生有机会与专业老师、业内人士交流，通过不同的思维碰撞，启发学生改进调查完善调查获得创新。

历史文化调查，探究者多如鲫鱼过江。游走在丰厚的历史文化资源中，我们唯有与时俱进，不断创新，让兴趣引领学生探究，让他们在扎实的实践调查中体验发现的快乐，在思维碰撞中提升调查的深度。创新，赋予历史文化调查生命力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]彭坤明.创新与教育[M].南京：南京师范大学出版社.2000.

[2]邓学东，宽容.新课程观点下的育人理念[J].甘肃教育.2006.5.

[2]王立国，刘广霞.创新教育发展的支持点——理念、理论、实践与历史的创新.