MOOC以及SPOC环境下的高职英语教学模式的优化

陈小华

[摘要]随着经济的发展和高等教育的改革，科技和教育的结合已经越来越明显，特别是在高职教育中的英语教学更是需要应用到一些网络信息技术，而这类技术如果应用到各类的教学方式中，可以更好地促进教育的发展，有效的补充传统教学方法的不足，本文从MOOC以及SPOC环境下的高职英语教学出发，分析其对传统英语教学模式的一些相关的优化，对整个的英语教学模式进行一定分析和研究，并在就在这样的情况下的教学的改革提出一些参考下意见。

[关键词] MOOC；SPOC；英语；高职教学

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1671- 5918（ 2018） 02-0165- 03

一、MOOC、SPOC的概念

（一）MOOC的概念

MOOC顾明思议，其实其英文缩写为：Massive Open OnlineCourse，称为“大规模开放网络课程”，这个其实就是我们平时所称的慕课。而慕课呢在我们日常的高校教学中是十分常见的，其MOOC不仅仅只是一种学习学科和知识，更是一种创新的学习模式，可以通过互联网的有效结合，实现新的学习突破，创造新的学习价值，更好地服务于广大的师生。这类英语教学模式不对大规模的人群收取费用，大家都可以通过MOOC学习应用更好的英语资源。

其实，MOOC往往更多的是一种在线的在线开发，可以更好地推动大家的学习更加的便利化和自由化，这是一种比较新的在线课程英语学习开发模式，慕课其实就是一种网络开发课程，基于一定特定的环境，其可以实现知识的共享，可以实现知识的有效传播和分享，而这也是通过协作精神使得其资源能够有效的分配，由于这类英语学习模式可以使得英语资源在互联网网上更加的公开，因而其在某些程度上可以使得传统的发布资源学习管理系统更加的健全，更能满足大家的需求。

（二）SPCO的概念

而SPOC来说，其英文为Small Private Online Course，被大家称为是一种“小规模的限制性网络在线课程学习模式”，这类模式和慕课有一定的类似，不过也存在一定区别，虽然都是属于一种互联网下的在线课程，不过其是需要进行申请的，因而其也具备了一定的特点，特别是资源分享的独立的人数不多，可在学校注册，但是需要收取一定的费用，可以进行网络视频的学习，需要进行一定的英语题型练习。

这类学习模式可以在老师的具体引导下进行应用，就目前来说，这类模式的参与人数没有慕课的学习参与人数多，其整个的“效率”自然在目前也不是特别的高，不过通过一定的引导，就可以有效的使得其发挥真正的作用和价值，这就说明，实施这类教学模式需要老师的参与和介入，不能只靠学生自己进行参与，通过老师的引入，大家可以在这样的环境下完成一定的作业批改和习题练习，也可以让大家就英语的教与学进行沟通和交流，从而更好地实现教育的现代化，也能更好的帮助大家实现面对面“补课”。与MOOC做对比的话，学生更需要具备独立的学习能力，也需要具备很强的思考能力，不过在目前来说，其整体的活力度还是不够，需要老师积极的重视和引导。

二、高职生传统英语教学的现状

（一）高职课堂教学形式传统单一

当前，很多的高职英语教学采取的是一种比较传统的班级教学模式，这类模式其实主要的是传授相关的知识为目的，其基本是以课堂为中心，不断满足大家的基本需要，通过以老师为基本的引导，形成一种教师中心主义，这样能更好地给学生灌输一些知识和内容，由于高职英语本身就不具备一定的兴趣，因而很多的人在这类学习上往往不能很好地发挥其真正的学习能力，这一传统的模式，在某些情况下，虽然还是可以取得一定的效果，但是，学生的整体的积极性还是会有所下降，这样一来就使得大家的整个的学习热情存在一定的问题，因而不能很好地去发挥其价值和作用空间，也不能很好的应用高职英语去解决实际的一些问题，而可喜的是目前很多的老师也在利用MOOC来改善整个课堂教学，不再单纯的以固化知识中心和书本老师为中心。

（二）高职教师操纵教学过程

目前，在整个的高职英语教学中，课堂模式往往是教师进行指导性的教学，充当着整个教学的引导者，同时，其也是实际的操作者和管理者，很多的时候不能的优化相关的内容，也不能不断的调整相关的模式，积极主动的作为，更不能很好地服务服从于整体的教学，其整个的教学环节包括，教学进度的合理设置与安排、教学内容和知识的补充与设计、教学时间的管理与分配，很多的老师往往以课程为基本目标，眼光仅仅着眼于45分钟的课堂教学，很难真正地认识到自身教学模式存在的问题，也很难让学生进行知识的预习和其他资料搜集的准备，没有科学的尊重学习的学习规律，发挥学生的主体地位，因而，就很难真正意义上的培养高职英语人才，就不能有效地提升整个教学质量和学生的学习效率。因而不断的应用新的教学模式就显得格外的重要。

三、MOOC以及SPOC环境下的高职生教学模式优化策略

（一）增加高校管理制度的弹性和灵活性

我们知道，高校可以有效地国家培养人才，更好地服务于经济和社会的发展，同时，高职也是创造精神和财富的重要地方，更是塑造人和培养人的场所，因而要想做好高职英语教学工作，必须和学习的一些管理相结合起来，更好地发挥其作用与价值，更好地服务于大家的基本需要，要想有效的做好高职英语的教学，就需要进行不断的调整，有效地确保大家的制度规范性，通过健全相关的制度，更好的增强整个管理的弹性，更好地服务于大家的教育教学。首先，高校必须进行科学的机制改革和调整，不断地完善相关的政策措施，特别是实行人性化的管理策略。让大家可以更大胆的创新，更具激情和活力的进行价值创造。

其次，学校也需要不斷的优化自己的管理模式，给大家更多的弹性的空间，让大家可以有更好的有机会和有能力去培养新型英语人才，学校在平时的管理中，应该更加的注重民主，注重学术研究的自由、公平和宽，给大家足够哦权限去自由的进行学术创造，更加主动的构建相关的学习模式。在整个的高职英语的学习中不断的创造新的机会，更好地区适应整个课程改革的需要。

（二）制定相应的政策加以宣传引导

一般来说，在整个搞高等教育期间，由于受到一些传统的因素的影响，整个的教学模式和教学文化的创新与突破往往就存在一定困难和挑战，由于很多的老师对非分层混合教学模式和方法不是特别的了解和清楚，而且也没有对其有更深入的认识和了解，所以对其的熟练和掌握程度的远远不够的，很多的老师还是一直的用传统的思维认为，只有通过以前的老旧的讲授教学方式让学习明白和了解知识并且顺利毕业就可以。

其实，如果采取这样的新的教学模式，可能得到的回报和效果会更好。这类模式实施如下：

首先，老师应该从思想深入对这类模式有更好的更新的一种了解和认识，并且对这类模式的理论进行学习，也在具体的实际操作中加以应用和具体的探索，这样老师就能更深入的从实践方面加强对其把握；其次，对该模式进行深入的学习和领悟，对其进行相关的理论研究和探索，可以组织一些座谈会或者其他的方式，对其好处和存在的不足进行深入的沟通和交流，这样能更好地明确相关的改进措施和创新相关的操作办法，让其更加的服务于整体的教学需要；最后，老师可以坚持应用这一模式去改善教学，在具体的实际推广应该中不断的分析问题，发现问题，不断地创新机制和理论，在具体的应用中又不断地完善和改进。

尽管在实际的操作中要真正地让其起到应用的作用往往不是那么简单，不过在推广中如果应用恰当，往往就可以引起学校的重视，让大家可以更好地去赢得新的机会，学校往往也会通过一些政策的引导和鼓励，让大家真正的开创高校创新发展的新的气象。

（三）制定相应的激励机制

老师必须具备一定的创新精神，而这往往可以依靠学校的一些措施去让老师更加的自觉和更加的具体梦想和动力去行动，具体来说，就是必须做好在老师教学和教育创新创造发方面的鼓励。如果缺乏一定的动力机制，缺乏一定的人才活力制度，那么，就很难真正的满足大家的需求，因此必须建立健全激励制度，加快的推进高校英语教学的鼓励政策的制定与实施，让大家更有动力，更有干劲。

为了进一步地使分层的混合教学模式得到很好的利用和实施，进一步的激发教师的积极性个热情，高校应该完善教学激励机制，不断的充实精神激励和物质激励制度，不断的推动整体的激励机制的改革。首先，应明确一定的机制，完善相关的激励考核办法和相应的奖励标准与范围，明确具体的对象，并让大家都有具有量化的评价机制，让大家有努力和奋斗的基本方向。其次，整个的机制过程必须是公平公正的，在相应的基础上必须更加注重公开透明度，更加注意程序化和规范化的操作模式，更加注重根据标准进行评价，老师也可以通过合理的渠道进行公平公正的竞争，教师通过客观评估机制来获取相应的奖励。最后，必须对敢于创新和敢于实践的老师进行奖励，让其更加的具有积极性，在整个的激励过程中，必须考虑精神激励的价值和作用。可以考虑给这些老师颁发荣誉奖章，让其可以成为学习者学习的一种好的榜祥和好的教育楷模，从而也更好的鼓励和激励其他的高校教师更加的努力学习和努力探索，进一步提高高校良好的教学氛围。

四、结语

总之，在高等教育期间，MOOC以及SPOC环境下的高职英语教学显得特别的重要，而随着高职的英语教学更加的多元化和现代化，其信息教育的基本倾向也是十分明显的，因而进一步的优化整个教育教学资源，强化教学虚拟环境的应用，本地的彰显教学的本地化和个性化，采取多种措施形成组合型的教育模式就显得更加的有必要，而计算机的应用往往可以帮助大家达到这样的目的和效果，使计算机和网络教学成为高职英语教学的主要工具是合理的，而这也可以让信息技术真正地服务于大家的学习，同时，如果需信息技术不能完全的帮助到大家，那么就需要日常的英语活动，有效地确保大家在一定活动空间不断地完善相关措施和战略，进一步的利用相关的工具，使它和语言一起促成英语教学能力的提升，成为积极思维和积极行动的一部分，这也可以有效的给人们打下良好的应用基础，让老师和学生能利用知识与信息去构建整个的知识结构，去培养新型的学习模式，更好地利用英语去增强自己的网络社交能力，通过MOOC以及SPOC的应用，在实际的生活中学会交际合作学习，而这往往也成为当代的创新型外语人才培养基本方向和基本的思路。

参考文献：

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[2]张雁玲，郑新民.课程与信息技术整合环境下外语教师信念探究[J].外语教学，2011（4）：52 -56.