采用有效策略，培养良好阅读能力

吴玉贞

一、小学英语阅读教学的重要意义

（一）积累阅读信息，进行多词义再造

小学英语阅读教学能够促进学生转变英语学习方式，学生通过阅读文本与图片信息，不但可以在其中积累阅读信息，还可以进行多语义再造。小学英语阅读并不是简单的教师教，学生学的传统模式，而是在老师的帮助下，学生与文本进行积极互动，从而实现自主发展与探究学习。阅读教学也是学生積累英语文化和语言背景知识的重要途径，小学生通过英语阅读能够了解丰富的英语文化与语言背景知识，让英语基础知识掌握的更加扎实，同时还能够拓宽学生视野，提升读、写、听、说全方位的综合能力，从而激发小学生学习英语的兴趣和动力。

（二）丰富学生的精神世界，提升英语素养

另外，通过英语阅读还能够丰富学生的精神世界，小学英语阅读的过程是一个高雅的精神追求的过程，通过对文本和图片信息的阅读能够丰富小学生的情感体验，在了解阅读内容的同时，还能够与自身实际生活体验产生共鸣，融入自己的个性化思考与理解，有助于学生英语素养的提升。

（三）巩固所学知识，帮助树立信心

学生通过对英语阅读的学习，能有助于不断巩固以往所学的知识，这就对于学生的语法、词汇以及交际用语的学习有着很大帮助。

二、小学英语阅读教学现状

（一）阅读资源匮乏，学生阅读效率低

阅读资源匮乏一方面体现在学生英语阅读的书籍量较少，另一方面是阅读类型单一，大部分仅将英语课本作为阅读教材，始终围绕教材内容进行反复阅读，这样就限制了学生的阅读视野，阅读资源的匮乏就难以激发学生英语阅读的兴趣。另外，在英语阅读教学过程中，教师多是简单的进行教单词、读课文、回答问题，缺少对学生进行阅读方法的指导。在阅读教学时，仅将学习的焦点放在对于课文的理解上，从而忽视了学生阅读情感因素，导致学生阅读效率低下。

（二）学生的阅读方法不得当

根据笔者的教学经验和观察发现，有很大一部分学生不具备正确的英语阅读方法。在课堂上英语阅读变成了解析语法、认识生词的过程，英语阅读不再是学生主动吸收能量的方式，而是变成了学习单词、语法、句子的途径，学生自己不知道用什么方法进行英语阅读，导致了在阅读过程中存在的阅读障碍也无法得到有效解决，对学生阅读活动的顺利开展造成了影响。

（三）缺乏英语背景知识，影响阅读能力

由于学生对于相关英语背景知识的缺乏，学生就在阅读课的学习过程中，即使在往常的学习中储备了一定的词汇量，但是仍然不能很好地读懂阅读材料中所表达的意思。

三、小学英语阅读教学策略设计原则

（一）结合英语阅读心理，选取阅读素材

在小学年龄阶段的学生，对于周围的一切新鲜事物都充满着好奇心，有很强的求知欲，一些简单的图片、教师有趣的语言都会吸引他们的注意。在小学英语阅读教学策略设计中，教师需要注重结合小学生的阅读心理，充分了解每个学生的心理特征，观察他们的兴趣所在，根据教学要求，选取学生感兴趣的阅读素材，以此来满足学生的阅读需求，激发学生阅读的积极性，长此以往，就能够提升学生的英语阅读能力。由此可见，小学英语阅读教学策略的制定并不是随意的，需要教师深入研究小学生的阅读心理，从而真正实现学生阅读能力的提升。

（二）激发阅读兴趣，培养阅读习惯

兴趣是最好的老师。兴趣决定性格，性格决定命运，学生一旦培养出学习兴趣，形成良好的学习习惯，就会更愿意投入时间进行学习。因此，教师应该深刻认识到培养学生学习兴趣的重要作用，采取有效的措施激发他们的英语阅读兴趣，促进他们形成良好的阅读习惯，进而有效保证英语学习策略的实施。

（三）扩大阅读量，提高阅读方法

扩大阅读量，提高阅读方法是小学生阅读教学中必须重视的原则。因为在实施学习策略的过程中，有些教师往往忽视学生学习方法的提高，在课堂上只是简单地让学生进行材料阅读。然而，小学生正处于认知能力较弱、记忆能力相对较差的时期，没有合理科学的阅读方法，仅靠简单的阅读并不能有效提高学生的学习效果。教师在阅读教学中结合学生的发展特点，精选出难易适度的阅读资料，给学生讲解阅读方法，有助于提高学生的阅读效率。

四、小学英语阅读教学的有效策略

（一）扩充背景知识，提升英语阅读教学效率

教师在英语阅读教学中，可以通过采用师生对话的方式来帮助学生扩充背景知识。有部分阅读课文里面没有配插图或是插图无法很好地体现出课文的重点和难点。对此，就可以用师生对话的方式进行free talk，巧妙地将相关背景知识传输给学生。通过简单的问答来唤起学生已有的知识储备和生活经验，这样阅读课文中的难点也就迎刃而解了。另外，教师还可以采用多种阅读教学方式来激发学生阅读兴趣，提升英语阅读教学效率。

（二）利用素材插图，创设阅读情境

创设阅读情境能够有助于阅读教学质量的提升。在小学英语阅读教学中，阅读环境是学生能够在其中进行自主阅读和自由探索的场所，教师通过情境创设能够让知识更加贴近学生的生活，真实自然的语言环境会更加有助于激发学生参与阅读的热情。

（三）开展形式多样的阅读活动，激发学生阅读兴趣

教师需要充分结合小学阶段学生的年龄特征，在英语阅读教学过程中开展形式多样的阅读交流活动，来对学生进行阅读方法的指导，培养学生形成良好的阅读习惯，充分激发阅读兴趣，为英语学习打下坚实基础。同时，还可以开展形式多样的阅读交流活动，为学生搭建一个能够自我展示的舞台，与同学们分享阅读的乐趣。

英语阅读教学是小学英语学科教学的核心内容之一，对学生未来的英语学习起着十分关键的作用。提升小学生英语阅读能力是一个循序渐进的过程，这就要求教师不断更新教学方式，采取有效的阅读训练，注重对学生阅读方法的指导与训练。唯有如此，才能够不断提升学生的英语阅读理解能力，实现预期的教学目标。