如何让小学语文识字教学变得更生动有趣

赵雪梅

小学语文教学中识字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学的关键。《语文课程标準》要求教师既重视以识字技能为重点的认知目标，又要以创新意识和实践能力为重点的发展目标，培养学生的研究能力和学习能力。这就是说，识字教学首先应是启迪学生心智的教学，应该渗透人文性，关注学生的发展。要让学生从小养成良好的识字习惯，还必须掌握“鲜活”的识记方法，为今后主动自觉的习字阅读打下良好的基础。因此，教师必须培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。

小学生初学时识字数量的多少、质量的高低会对他们今后继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础的基础。然而识字过程又是十分的枯燥。那么，怎样才能提高学生的识字质量呢？本人通过教学实践得出：可以通过激发学生的识字兴趣，使他们快乐识字；根据学生年龄特征，使他们在“玩”中识字；结合学生生活实际，使他们在比较中识字；汉字无处不在，使学生随时随地都可以识字。不断提高学生识字能力。下面谈谈本人在实际教学过程中的一些具体感悟。

一、激发学生的识字兴趣，使他们快乐识字

我们常说：兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合小学生年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。单纯的识字过程是枯燥无味的，而且学生学过的字很快就会忘记。因此在教学过程中教师要巧妙利用游戏，创设丰富多彩的学习情景使学生愿意学、喜欢学，能够主动识字、快乐识字。

二、根据小学生年龄特征，使他们在“玩”中识字

1.自编字谜来识字

学生对字谜很感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法，学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言组织能力和表达能力，真是一举多得。

2.利用图示法来识字

图示的作用重在阐释汉字的渊源问题，即用图画将汉字的本义一目了然的勾画出来。由于图画形象、具体，能激发学生的学习兴趣，有利于将汉字的形与义紧密联系起来记忆，以加深对汉字本身的理解。

3.利用动作表演识字

在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时，让学生运用身体的部位、面部表情，在表演中识字就是一种行之有效的方法。运用这种教学方法学生不但记得牢，而且加深了对汉字的含义的理解。

4.利用歌诀识字法

儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。在日常教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如此这样易学易记，妙趣横生。

5.利用情境识字法

在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“跑、跳”等字时，可让学生做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。

6.利用自配“画”识字法

科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力慨括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，老师要根据学生思维特点，引导学生想象，帮助学生把抽象的符号具体形象化，使学生易记乐学。

7.实物法

识字与认识事物结合起来，直观形象。如学习“笋”“辫”，直接出示实物。这样，学生记住了读音，也通过实物辨别了字形，理解了字义。

三、根据小学生生活经验，使他们在比较中识字

生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。根据低年级学生直观性较强，观察分析问题能力较弱的特点，在识字教学中教师放手让学生依靠自己的努力运用新知，结合自己的生活经验自由发挥，久而久之，学生比以往善于观察了，识字的兴趣也更加浓厚了。

在课文《乌鸦喝水》中有两个生字“喝”和“渴”容易混淆，学生常常误写成“渴水”和“口喝”。此时，教师引导学生联系生活实际：“平时，你为什么会口渴？”“喝水要用什么来喝？”在分析生活实际的过程中，学生渐渐找到了答案。有的说：“因为水少，只有三滴水，所以才会口渴。”有的说：“口渴了，要找水喝，所以‘渴字左边有三点水；而渴了要喝水，喝水要张口，所以喝字是口字旁。”这里要特别强调与生活经验的联系，经过这种联系，字就记得特别牢。有些形近字可以放在一起教学。像学“青”字的时候，我就把“清、情、晴、睛、请”这几个字放在一起学，让学生对比观察，能自己区分形近字的细微差别。这一点是学生掌握好字的关键所在。学生会比较出“清”字是三点水，和水有关，例如：清水、清洗。“情”字是：竖心旁，和心情有关，如：心情、情况。“晴”字日字旁，和太阳有关，如：晴天、晴朗。“睛”字，是目字旁，和眼睛有关，如：眼睛。“请”字是言字旁，和说话有关，如：请求、请教、请假。通过比较学生用部首分析法区分出这几个字的区别。在学这一类汉字的时候教师不讲，而是引导学生通过仔细观察，找出区别，并把各自观察的结果告诉大家，出于一种强烈的表现欲，大部分学生会很投入，效果比较好。

四、汉字无处不在，使学生随时随地识字

汉语是中国儿童的母语，小学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。引导学生平时留心观察，随时随地识字，这是课外延伸的好办法，对识字教学，以及今后的学习、阅读会有很大的帮助。

总之，在课堂上，老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情景，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字、了解字词的意思。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并且自觉和同学交流识字成果。不断使学生在丰富多彩的识字方法的熏陶下，感受学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高了独特识字的能力，为以后学习语言文字，知识能力打下坚实的基础。