巧妙构思·精彩连绵

李丹

一、前言

中等职业学校是我国培养中等专业人才的重要场所，培养的人才要有纯熟的职业技能，特别是创新意识。具备将新颖独到的构思能力应用到具体学习与工作当中，同时要具备突出的创新能力和动手实践能力，以高质量、高标准的专业技能更好地适应人才市场的竞争，更好地符号目前的职业特点。为此，我国的中等职业教育越来越受到更多人士的关注，学校也逐渐开展教育改革，但美术绘画与手工课仍处于相对滞后的现状，不仅涉及面狭窄，而且技能水平不达标。学生在绘画和手工方面应该具备的能力处于薄弱环节，特别是构思运用能力，完全处于被动构思，高效“模仿”阶段，如何提高中职学生在绘画和手工中的构思运用能力，提高其创新度以备受广大从事中职美术事业者的关注。

二、现如今中职学生绘画与手工构思中所存在的问题

1.构思易受绘画基础功限制，易出现“模板”画

由于受传统美术教学方法影响，大多数学生被灌输了临摹、效仿的绘画和手工思想。平时绘画和手工学习不下功夫，临近考试的时候搞突击者，大量鉴赏模板绘画及美术作品，以此应付考试，完全处于应试状态。这种“游击战式”的绘画及手工学习态度和学习方法，尽管在短期内会提高美术成绩，但危害性也比较大。它会导致学生美术绘画及手工思维僵化，灵感匮乏，动手创造能力下降，离开模板便不知所措，出现绘画、手工恐惧心理和胆怯心理；逐渐失去创造灵感，只知如何着手，不知如何下笔，大脑一片空白，从而逐渐失去学习美术的兴趣，对美术学习逐渐抱有偷懒的态度，从而不利于美术基础功的提高。又受中职教育不比本科教育重要的传统思想影响，部分教师在教的过程中重视美术技能的思想意识淡薄，只重视学生“会与不会”，不重视学生“创与造”等发展性能力的拓展。而中职学生本来较为薄弱的美术基础功又限制构思思维，即使想到好的构思却无法用美术表达再现，不会独自创造美，从而形成恶性循环。

2.构思容易受定性思维干扰，自创“高仿”手工

由于我国小学初中阶段教学模式的影响，“谁临摹的像，谁就繪画水平高”的传统思维干扰和制约，中职学生由于其与初中教学直接过渡，在绘画与手工的传统逻辑思维在依旧存在，而这种思维却在无形之中影响着学生对绘画与手工的学习，尤其是在绘画和手工构思中表现的尤为明显。在这方面美术基础相对薄弱的中职生是表现尤为突出的群体，就从中职生日常绘画和手工作品来看仔细分析其绘画和手工手法、艺术表现形式、专业水平语法成分却不难看出学生是跟着模板思维“照猫画虎”，独自创造的 “高仿”手工。

3.构思容易受自身信心影响，常缺乏创意和突破

部分学生由于美术基础薄弱，多半是因为文化课太差才选择学习美术，并非出于个人爱好，学习特别被动，美术艺术灵感并没有完全被开发并启动，在绘画和手工过程中过于随意，表现出些许“任性”，在构思过程中并没有完全融入自己真挚的情感，在自己已有的美术知识基础和领悟能力而进行绘画和手工制作，从而逐渐对自己美术绘画和手工失去了信心，觉得别人为什么总是可以灵感如泉涌，而自己总是子一片空白，除了着急便是焦躁。绘画和手工缺乏创意和突破，思维单一，只有一个念头，仿一点是一点呗。更胆怯于自我挑战和自我突破，缺乏构思独立性，一味地依赖于绘画要点点拨和优秀作品高仿，缺乏构思创新意识。

三、中职美术绘画与手工教学中学生构思运用能力的培养

1.进行绘画手工构思训练，以剔除“模板”意识

习惯形成于长期的坚持，也形成于大量的实践中。为此，在新课改背景下帮助广大中职生培养善于进行绘画和手工构思的习惯，中职教师就必须适度加强课堂绘画构思训练。为了点燃学生绘画感觉，可以在课堂上播放音乐，营造怡情适合进行艺术创作的氛围，让学生在音乐的环绕下闭着眼睛用手去感受立体物体的棱角和线条，真真切切感受其物理结构，然后老师拿走物体，让学生都手用线条画出自己所感受到的物体，以此更好地领悟体的形成和构成结构，更好地学会如何用线条来正确表现物体的形体结构，如何应用自己的构图思维驾驭构图，在借助灵感提高构图能力的同时提高自己的绘画构思能力。

2.绘画手工构思要贴近生活，并创新构思和命题

我们都知道生活是我们进行艺术创作的源泉，而绘画和手工却是我们日常生活的再现。为此，中职美术老师要引导学生在绘画手工构思中要紧密联系日常生活，不断走进生活，只有这样学生才会有真切的体验，画出真实物体，融入炽热情感，创造旷世艺术。

3.熟记各类绘画手工构思模式，以创新构思思维

我们都知道艺术追求艺术价值和使用价值两大价值，这也是学生在绘画和手工中必须遵循的原则。如对于《中国古代雕塑艺术》这节课，中职教师可以引导学生在了解我国石雕和木雕，而重点讲述放在木雕方面（石雕下课时讲），特别是木雕工艺品、木雕陈设工艺品、木雕家具、木雕实用工艺品和浮雕；其次了解我国陶俑艺术的主要艺术成就极其艺术特点，了解陶俑创造的历史背景，更好地奠定学生创作的情感基础，更好地加深中职生对陶俑作品的思想性和艺术性的理解，可以借助多媒体等计算机教学辅助工具为学生播放陶俑和雕塑的历史和相关工艺视频，从而提高学生欣赏能力，为熟悉绘画构思模式奠定知识储备，更好地学会对内容的选择和提炼，学会色彩、线条、明暗、肌理、笔触、光感、质感、构图等艺术形式在构思中艺术语言的表现能力。除此之外，中职美术教师还要鼓励学生敢于打破常规，要不断地大胆想象，要敢于创新，只有这样才可以更好地使学生在构思中把静态的事物画活，可以把动态的事物画得更加地逼真，引导学生在构思过程中带上形象思维、抽象思维、创新性思维、散发性思维，真正做到赋予自己绘画和手工作品超凡脱俗的灵魂

四、结束语

在新课改背景下，不断促进教学策略的优化与创新，有利于借助情感激发学生学习兴趣，从而提高小学生的鉴赏能力，提高他们的审美能力和审美水平，为其以后的美术的学习奠下牢固的灵感基础、创造基础和技能基础。