浅谈家园共育的问题与研究对策

刘瑞雪

一、理论背景

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”家园共育是幼儿园教育的重要手段，教育不断向前发展的方向和趋势。幼儿教育有两大环境：一是学校教育环境即幼儿园，二是家园教育环境及家庭，教育幼儿的责任主要由这两方共同承担。所以，二者要统一方向，培养幼儿良好的学习生活习惯，提高幼儿的道德文化素质，为社会培养有理想、有道德、有文化、有素质的四有人才方向迈进。

二、研究现状

1.家长没有树立科学的教育观

有些家长思想陈旧，认为教育是学校的事情，只养不教，把教育愿景托付给幼儿园。认为幼儿是自己的“私有物品”将自己的思想强压给幼儿，不尊重幼儿的自主能动性，过分溺爱与保护或过分严厉经常打骂。对幼儿的教育只看重智力法发展但不注重素质教育，也有部分家庭因三代同堂等原因，造成了教养孩子的不一致。

2.教师角色定位不准确，方法措施不当

有些教师没有树立“教育就是服务”的思想观念，缺乏灵活多样的与家长沟通的策略和途径，教师对自身定位不够准确，指导内容缺乏针对性，影响了家长参与合作的主动性和积极性。

3.实际开展的家园合作教育工作深入性不强

家园合作没有切实落地，没有两者很自然地结合在一起，合作仍然不够密切，两者常常脱节。

4.幼儿教师的综合素质不尽人意

虐童事件常常发生，导致社会舆论褒贬不一，家长不信任老师，不尊重老师，故而家园合作停留在表面，不能合力。

三、研究目标和研究方法

研究目标：

1.帮助家长树立科学的教育观，明白家园合作的重要性。

2.转变教师观念 明确角色定位，并为家长提供切实有效的育儿措施。

3.增强教师与家长之间的信任，使家园形成教育合力，更好地促进幼儿健康成长。

研究方法：

1.行动研究法：在研究过程中，根据目标提出和讨论问题、制定并实施计划、总结等步骤，解决实践中的问题，并形成多重反馈循环的过程。

2.文献法：指通过查阅文献和资料，了解研究现状和研究对象。

3.问卷调查法：在研究过程中，向教师及家长发放调查问卷，填好后整理、分析和研究。

四、研究结果——家园共育的方法措施

（一）指导家长科学育儿，让家园合作形成合力

《规程》第四十一条明确指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”积极开展家园合作的课题研究，加强幼儿教师和家长对幼儿园家园合作教育的重要性的意识。有助于两者共同研究幼儿的学习与发展，寻找切入点，目标一致，达成共识，找到一些切实有效的方式方法，促进家园合作交流。

（二）加强实际开展的家园合作教育工作实效性

“教育就是服务”幼儿园的工作要服务于家长服务于社会。幼儿教师要树立这种服务意识，教师还要以教育合作的身份和家长进行交流沟通并且利用那个自己所学的专业知识理论结合实践经验给幼儿家长提出可行的建议。家园合作的教育要深入到幼儿园教育过程的每个环节之中，要把家庭和幼儿园之间的合作紧密联系起来，相互配合，多开展家园活动，把学校教育和家庭教育相结合。

（三）通过家长开放日，让家长了解幼儿园的教育

每月的定时举行家长开放日，每次活动后，教师组织家长谈对活动的看法，向家长介绍活动中教师怎样提問、怎样引导幼儿探究、活动中注重发展孩子什么等等，让家长不光是看，还要观察和参与，通过参加活动转变观念，提高水平。为了使家园合作活动不流于形式，幼儿园要长期向家长开放，请家长直接参与幼儿园的工作。教师要在充分掌握家长教育需求，了解幼儿在家学习和生活习惯的基础上，针对幼儿不同年龄层次特点，有的放矢地组织开展家园互动活动。通过各种活动让家长走进幼儿园，主动参与到互动的活动中来，鼓励每一位家长去观察和讨论自己孩子的成长问题，使家长获得成功的教育体验，改变以往的被动参与局面，让家长愿意参与幼儿园教育，逐步转化为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友，从而实现真正意义上的家园合作。

（四）深入进行家访，传递新的理念和方法

有目的的开展家访工作，增强家长通过教师的语言和行为感受最直接的经验，从而转变教育观念、提升教育水平。让幼儿家长了解幼儿园的办园方针、教育情况和教育要求，取得家长们的配合与支持，利用家长资源共谋划策，让家长深入幼儿园与教师、幼儿互动，增进交流沟通，同时，还要向家长普及科学育儿和家庭教育知识，帮助家长转变教育观念，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高教育能力、以便家园配合、形成合力，促进孩子身心健康和谐地发展。

（五）三公示

1.召开新学期家长会议，公布学期教育目标，让家长清楚的了解到每月每周的活动。

2.在家园联系栏中开设了“家园共育”栏目，将一些育儿小知识以及家长所关心的问题的方法措施投放到家园联系栏中，方便家长们阅读，增强育儿知识。

3.利用走廊的有限空间，向家长展示幼儿所学内容，方便家长在家辅导幼儿。

（六）提高教师专业素质

提高教师素质是提高家园合作教育质量的关键。教师在家园合作指导过程中的作用是举足轻重的，因此教师不仅要掌握幼儿教育的理论，还要熟悉并把握一套有效的指导家长正确教育孩子的方法。在平时家园合作工作中，教师必须充满爱心、诚心、责任心，树立良好的服务观，让家长看到自己的孩子在温馨的环境中成长，了解教师工作的繁琐和辛劳，从而激发他们对幼儿园教育工作的理解，以此赢得家长的尊重和信任，为家园合作架起桥梁。

总之，要让儿童、 教师、家长在教育中共同发展，共同成长，真正实现“促进每个幼儿的全面发展”，我们将通过贯彻《纲要》精神，更好地跟上时代变革的步伐，与全社会一起，共同为幼儿教育的改革创造一个坚实的平台，在此平台上精心打造具有特色的优质幼儿教育未来。