知识引领，爱心培育

行军虎

学校的第一要务就是为社会培养人才。学校担负着学生成长成才的重要职责，而校园文化作为一所学校精神风貌的直接体现，对学生的身心成长起到潜移默化的作用，关乎学生未来的健康发展，意义重大。因此，学校应该将培育良好的校园文化氛围、做好校园文化建设作为学校工作的重要内容。

近些年来，国家对乡村校园的投入力度不断增加，如今许多农村学校都有了新的教学楼和先进的教学设备，师资力量已有了长足的提高和进步。然而，乡村学校的校园文化建设工作却依然滞后，依然存在着很多薄弱环节，不少学校只盯着学习成绩不放，忽视了学校的文化育人功能，大部分学校领导和教师还没能从思想上认识到校园文化建设的重要性和紧迫性。作为一名乡村小学校长，在本校的文化建设过程中，我结合了本地的自然经济条件以及在校师生的学习生活状况，在全体老师的共同努力下，进行了以知识为引领，以爱心为特色的校园文化建设，培育积极向上的校园文化氛围，树立自身独特的校园文化内涵。

打造书香校园

让学生感受知识的温度

打造书香校园，首先要做好课堂内的教学工作，课本知识是一切学习的基础，只有首先抓好课堂，抓住书本，才能使学生获得基本的学习能力，为以后的深入学习和课外的知识拓展作好充分的准备，课堂优质高效是促进学生全面发展的基本策略。为实现“课堂质优高效，学生乐学轻负”的办学特色，未来的六年中学校将加大课堂教学改革的力度，积极建构动态、生成、开放、和谐的课堂教学模式，实现课堂教学的三个优化：一是优化教学过程，以学生为主体、师生互动、生生互动、动态生成，促使学生主动发展;二是优化教学方法，提倡激活思维的“启发式”“探究式”教学方法，积极利用多媒体网络和教学一体机辅助教学，使课堂教学更具新颖性;三是优化师生关系，师生关系民主、平等、和谐，让课堂充满微笑、充满激励、充满竞争。

在書本教学的基础上，我们通过开展丰富多彩的读书知识抢答赛、读书笔记展示、读书演讲赛、读书征文等活动，以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，进一步提高学生们的审美情趣和文化底蕴。

我们想方设法创设了多种渠道的读书活动：一是学校按照上级推荐书目的要求，补充购置了200余册图书;二是向学生全面开放图书馆。三是学校为各班级配置了书架，建立了富有个性的图书角，班级图书角成了学生读书的另一个重要阵地。四是开展“书香家庭”快乐读书活动。我们积极与学生家长联系，让父母和学生一起读书，书情加亲情，对学生的阅读起到了很好的促进作用。五是开展主题班会活动。每学期开展一次“我读书，我成长，我快乐”的主题班会活动。切实增加学生自身的文化素养。同时引导学生自主学习、自主活动，从实践中体会到读书带来的乐趣。

寻找最美教师、最美学生

让孩子常怀感恩之心

为了帮助学校家庭困难的孩子度过寒冷的冬天，学校积极开展“送温暖，献爱心”捐赠活动，号召师生捐衣捐物，掀起了互助友爱的热潮。尤其是来我校支教的王丽萍老师，为学生捐赠290余件围巾、手套，被我校授予“最美教师”荣誉称号。

我校毕业生胡鹏举，现为锐捷网络公司副总裁，为回报家乡，感恩母校，特捐资助学，设立“锐捷基金会”奖学金，每年奖励20名洽川籍品学兼优的学生，每人1000元，总计2万元，另每年一万元用于学校基础设施改善和添置。此外，每学年县局资助中心分配的幼儿园困难家庭补助和寄宿生生活补助工作，我们都根据个人申请按照相关政策认真核实，逐户调查，村委盖章，按时公示并及时发放。

王丽萍老师的慷慨捐助和毕业生胡鹏举的捐资助学，让很多在校学生，特别是贫困学生感受到了真切的温暖，虽然一件衣服、一只手套、1000元钱并不能彻底改变他们的实际生活状况，但让学生们感受到了片刻的温暖，这份实实在在的爱心，让学生对老师、对学校产生了很强的归属感和信任感，这种心换心、心交心的情感十分难得，学生逐渐地把学校当作家里，把老师视为亲人，开始更有动力、更加勤奋地学习文化知识，在心中立下自己的小小志向。

努力办好家长学校

让留守儿童不再孤单

学校成立了“家长学校”，定期向家长报告，介绍教育经验，讨论教育方法。今年召开家长会两次，组织家长观看教育光盘，大大提高了家长的教育水平。针对安全工作，学校印发了《致学生家长的一封信》，征求家长对学校的意见，促进教育事业的发展。学校还邀请家长到学校参观我们的餐厅、宿舍，提出合理化的建议。学校建立了家校联系卡，使学校和家庭能及时联系，共同教育好学生。

我校今年有留守儿童52名，为了让留守儿童愉快地学习和生活，使他们健康快乐地成长，我校积极采取新措施，切实加强关爱“留守儿童”工作。

我校建立了留守儿童档案制度，开设亲情电话，建立联系卡制度和结对帮扶制度，实行点对点帮扶。同时建立了心理咨询室，安排有心理教育经验的教师为“留守儿童”作心理健康咨询。时刻关注留守儿童的身心发展。

潇潇春雨后，簇簇满园芳。总之，校园文化建设是一项系统的、长期的、艰巨的工程，需要全体教师在实践中不断完善、不断提高，它只有起点，没有终点，只有更好，没有最好。