在美读中快乐识字

王竹洁

《语文新课程课标》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合”。在识字与写字评价中提出：“要考察学生认清字形、读准字音、掌握字义，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助工具书检查字词的能力。低中年级关注学生识字兴趣，高年级重视培养学生独立识字的能力。

如何在提高一二年级阅读量的同时提高识字能力呢？结合主题阅读教学，我们尝试整体识字写字教学的改革。小学语文整体识字教学，是以人教课标版教材专题单元的生字为主，以主题阅读两翼教材为辅，来进行识字写字整体教学。在教学中采用多种美读形式，让学生在读中积累，在读中识字。实现课外阅读课内读，课内课外整体識字，帮助学生走上阅读快车道。

整体识字的课堂环节有：“看看想想说说”环节、“识字晋级攀登我能行”环节、“随文识字”环节、 “以文带文 拓展识字”环节、“游戏巩固”环节、 “读读背背”环节、“三点图示法”指导书写环节。下面以部编版一年级上册《升国旗》为例进行说明：

教学目标：

1.整体识认11个生字，拓展识认22个生字，提高识字能力。

2.在随文识字中积累词句，熟读课文。

3.以文带文，培养语感 ，掌握韵脚识这的规律和方法。

4.在学文中，了解国旗，培养热爱祖国的情感。

教学过程：

特征性环节一：看看说说，提高表达能力。

1.看图，看到什么说什么？

2.看图，用图中的三个词语“中国 国旗 五星红旗”说一两句话。

特征性环节二：看看说说，提高表达能力。

1.请取出识字闯关晋级表，自己大声地读一读会认的生字，打“√”。

2.汇报识字星级

特征性环节三：美读儿歌 随文识字

1.借助拼读课文

请小朋友们翻开课本《升国旗》，借助拼音，自由大声地练习朗读。

2.师生唱和读

师：五星红旗，我们的国旗。 生：国旗国旗我们的国旗。

师：歌声中，徐徐升起； 生：升起升起徐徐升起；

师：迎风飘扬，多么美丽。 生：美丽美丽多么美丽。

师：向着国旗，我们立正； 生：立正立正我们立正；

师：望着国旗，我们敬礼。 生：敬礼敬礼我们敬礼。

3.师生承接读

师：五星红旗， 生：我们的国旗我们的国旗。

师：国歌声中， 生：徐徐升起徐徐升起；

师：迎风飘扬， 生：多么美丽多么美丽。

师：向着国旗， 生：我们立正我们立正；

师：望着国旗， 生：我们敬礼我们敬礼。

4.读生字圈生字

师：我读“红”， 生：我圈“红”

师：我读“旗”， 生：我圈“旗”

……

5.随文识字读句

五星红旗，我们的国旗。

国 歌 声 中 ，徐 徐 升 起；

迎 风 飘 扬 ，多 么 美 丽。

向 着 国 旗 ，我 们 立 正；

望 着 国 旗 ，我 们 敬 礼。

6.齐读儿歌

7.看图背儿歌。

特征性环节四：以文带文，韵脚识字

1.借助拼音，读新主题阅读中的《升国旗》

2.师生唱和读

师：打开电视机 ， 生：打开打开电视机 ，

师：看到升国旗， 生：看到看到升国旗，

师：天安门前国旗飘，叔叔敬礼我敬礼。

生：叔叔敬礼我敬礼我敬礼。

3.师生唱和读

师：打开电视机， 生：电视机电视机机机机，

师：看到升国旗，生：升国旗升国旗旗旗旗，

师：天安门前国旗飘，叔叔敬礼我敬礼。生：我敬礼我敬礼我敬礼。

4.齐读儿歌

5.韵脚风车

特征性环节五：指导书写

1.读帖，观察重点笔画，说一说需要注意的笔画。

2.书空笔画笔吧。

3.三点图示法指导

所谓美读，就是把作者文章中字里行间的情感在读的时候表达出来，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，感情完全融入文章当中，心境随着文章跌宕起伏。这就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。美读不仅是一种方法，一种能力，更是一门艺术，一种享受。美读能帮助孩子们咬文嚼字，培养语感，发展孩子们的语言；美读能陶冶孩子们的情操，提高孩子们的审美能力；美读能活跃孩子们的思维，激发孩子们的想象；常见的美读方式有：师生合作读、加减词对比读、涨潮读、退潮读、聚焦语用读、填空背诵读......

识字教学是语文教学的起始阶段，具体说来通过识字教学，形成识字能力，可以帮助学生进入言语发展的高级阶段。主题阅读整体识字策略，让学生在美读中学习汉字，能激发学生识字的愿望，提高识字量。