浅谈小学生语文学习兴趣的培养

陈芳

兴趣是指个体积极认识，探究某种活动的心理倾向性，是认识和从事活动的动力，是调动学生积极思维，探究知识的内在动力。当一个小学生对某种学习产生兴趣时，他会积极地，心情舒畅地去学习，而不是觉得学习是一种沉重的负担。学习兴趣是学习动机中最为积极，最为活跃的成分，也是推动学生努力学习的直接动力。语文中的语言美，人情美，艺术美等都是兴趣的源泉。如果能把这些美用学生能接受的方法传授出去，就能激发学生学习语文的兴趣，变被动学习为主动学习。下面浅谈一下自己在语文教学活动中的一些做法和感受。

一、灵活创设教学情境，激发学生兴趣

1.会抓时机，以生活再现情境

在语文教学中，借助自然环境，抓住生活中的特定场景进行教学，对所学知识将起到水到渠成的作用。如一次习作课，要练习场景描写。我讲解了什么是场景描写，如何点面结合，怎样将正面描写和侧面描写相结合，很多学生还是理解不透。正好其他班级在上体育课，我就组织学生站在二楼走廊上观察操场上的场景。我引导学生观察整个场面上有什么，自己看到什么有趣或特别的画面，引导学生注意观察人物的表情、动作等。接着我让大家把视线移动到乒乓球台，引导学生观察打球双方的活动，特别是发球接球的动作表情，猜想他们的心理。再引导大家观察看球者的活动，体会正面描写和侧面描写相结合的写作方法。同学们在走廊上比划着、谈论着，目不转睛地看着，一扫课堂上的愁苦，兴趣盎然。当学生回到课堂，个个奋笔疾书，写出的作文质量很高，具体、有真情实感，场景描写运用得不错。

2.自己动手演示情景

在语文教学中，让学生自己动手制作与学习内容有关的实物，在结合课文内容进行演示。学生就不是被动地学习了，而是主动地参与教学过程，愉快地接受知识。在教授童话单元时，我让学生制作人物脸谱道具，动物头饰，再分角色表演，学生兴趣浓厚。

3.用画面再现情景

在语文教学中，用画面（教学挂图，幻灯，录像，电影，VCD和多媒体技术等）能刺激学生感官，激活他们的形象思维。我在教授古诗时都采用了画面再现情景的教学法。

4.用音乐渲染情景

音乐语言具有无言的震撼力和感染力，给人以丰富的感受和无限的遐想。在语文教学中，为把学生带入特有的意境，有时还需要借助音乐的手段引起学生的学习兴趣。

二、建立融洽的师生关系，创设和谐的课堂氛围

良好的师生关系是顺利完成教学的桥梁和润滑剂。师生间的关系应该是一种平等的朋友关系，是一种对话，一种沟通，教师要知道一个班级学生年龄虽然相近，但是智力水平、经验、背景和习惯却有差异。我们要尊重这种差异，创造安全、良好的氛围，对学生给予尊重、理解和爱护。这样更容易激发学生的求知欲望，培养学生学习兴趣。在课堂教学中，我参与学生的小组活动，一起讨论、交流，一起合作朗诵和表演。有时他们是小老师，是小主人，我是学生，是听众观众。课间我会和学生游戏、玩耍、谈心。假期就与学生建立通信往来。学生喜欢老师，愿意亲近他，愿意和他交谈，学习就不在是压抑的，沉重的，困难的，学习兴趣自然就有了。

三、学会鼓励学生，培养学习兴趣

好孩子是夸出来的，语文学习的过程就是生活的过程，情感经历的过程。学生学习的兴趣很大部分源于他们对学习的自信心，来源于老师的肯定、赏识、鼓励。老师应本着对学生的爱，细心地发现他们的闪光点，及时鼓励。对于一些愛思考、发言精彩的学生，我让全班孩子竖起大拇指同声喝彩：“棒棒棒，你真棒，向你学习你真棒！”；对于一些书写工整，字写得漂亮的孩子，我就夸奖他说：“喜欢改你的作业，工整、美观，看着是一种享受。”对于有表演才能的孩子，我夸奖他：“你真出色，把大家的兴趣都调动起来了。”此外，教师要善于鼓励那些不起眼的或缺点多的孩子，要真正做到面向全体学生，树立起他们的学习自信心，增强学习的兴趣。一些孩子很胆小，不敢举手发言，即使站起来了，说话的声音也是很小。当我发现他想举手又不敢时，我就鼓励他站起来，哪怕他只说一句话，我也会微笑着说：“这次你有进步，相信你下次进步更大，胆子可以练大的。”有个女孩，学习成绩一般，默默无闻。一次朗读，我表扬她的声音美妙动听，有感情，并安排她早间带领班上的同学读书。一段时间后，她上课积极活跃多了，课文朗读绘声绘色，写作能力也提高了。培养学生的学习兴趣最忌讳老师动不动就怒目而视，板着脸庞吼学生，这对学生的兴趣培养是不利的。

四、培养学生自主合作探究的学习方法，使学生对语文学习产生持久的兴趣

语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，成为时代的必然，新课程的呼唤。可以营建小学开放而有活力的语文课程，可以提高学生的语言表达能力，激发兴趣，开拓思维，发展个性，还大大提高了学生团结合作能力，社交能力，培养了集体意识。在教学中要尊重学生主体，培养学习自主性。自主学习就是指学生有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。教师一要给学生足够的自主空间和活动的机会。培养他们的主动精神，让他们真正成为课堂的主体、学习的主人。合作学习，就是指学生在小组或团队中完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。有些课文可以改变以往老师教，学生学的方法，而是让学生自己动起来。可以把全班分成几组进行讨论，互相提出一些有意义的问题，以小组形式展开竞赛。学生们在这种氛围下，思维异常活跃，个个不甘落后，争着为本组出力。台上唇枪舌战，台下出谋划策，活动效果佳。每个学生能力都得到发展，学生充分体验到合作学习的快乐。三要创设一种科学研究的条件和途径，让学生主动探索、发现和体验，让他们学会收集信息、学会分析和判断，提高思考力和判断力。

从事语文教学，首先要培养学生对语文这门学科的兴趣。“兴趣是最好的老师”，“兴趣是最具有活力的状态”，教师要善于调动学生的学习兴趣，满足他们的好奇心和求知欲，让学生在满怀兴趣的状态下学习，将孩子们的内在潜能和动力充分发挥出来，爱上语文学习。