高中数学导研式教学研究

付伟

目前，导研式的研究型教学方法已在很多学科教学中得到广泛应用，我国高中数学教学压力逐年扩大，提高学生的自主学习能力而成为一个共识，在这方面的研究工作越来越多，本文将分析导研式的研究型教学在高中数学课堂教学中的日常应用，同时展开了相关的分析和讨论，希望能够引起关注从而为高中数学教学活动提供参考。

近些年来，伴随着导研式教学模式的不断发展和相关实践的积累，人们越来越认识到，现代高中数学教学的过程中，教师应该打破传统的教学模式的限制，在实际课堂教学的过程中不断的探索和尝试，找到提升学生的自主学习能力和主动探究能力，只有这样，现代高中数学教学才能够真正的满足现代素质教育和新课程改革的一系列的要求，让学生在学习的过程中取得事半功倍的效果。结合我的实际教学经验和相关的思考，我认为，现代高中数学教学的过程中，导研式教学模式的具体运用可以尝试从这样一些方面进行入手。

1 突出学生的主体性

在导研式这一教学模式的具体运用的过程中，教师必须要坚持一个前提条件，那就是教师必须要突出学生的主体性。突出学生的主体性就是教师必须要认识到，学生才是课堂的主人，学生进行知识学习的目的是在掌握知识的基础上，运用自己掌握的知识解决好自己在学习的过程中遇到的问题，也只有通过这样的方法，教师才能够更好的引导学生进行思考。学生的主体性要求学生在学习的时候多注意进行深入的分析和思考，学生要认识到，自己的知识学习是为了自己，自己应该主动和积极，因为自己才能够成为自己的主人，学生不应将自己的学习和发展寄托在任何人的手里，只能够紧紧的抓在自己的手里。

导研式的研究型教学要求在实际教学的过程中，教师必须要将学生作为知识建构过程中发现和创造活动的主体，真正的解决好传统数学课堂中，教师一个人唱 “独白”的尴尬局面，所以现代高中数学教学的过程中，教师必须要见识以学生为主体，一方面，导研式的探究式教学恰当地削弱了教师在课堂上的绝对地位，进而着重强调课堂教学的过程中，教师必须要主动的发挥指导作用，促进教师角色从教师到组织者和引导者的转变。另一方面，开展研究型教学打破了传统课堂学生被动听课的局面，然后关注学生能力发展和思维训练，激发学生学习兴趣，提倡学生提问然后进行自主探索和独立思考。

2 正视问题和方法

在实际课堂的教学的过程中，教师应该正视问题和方法，所谓正视问题和方法就是说，教师必须要认识到问题在教学中的引导作用。教师应该认识到，自己可以尝试运用问题来引导学生进行思考，在思考的基础上帮助学生分析问题背后所隐藏的逻辑，帮助学生对问题进行分析和推理，在此基础上帮助学生强化自己的素养，帮助学生更好的构建自己的知识体系，也只有通过这样的方式进行教学，学生在能够在不断的解决问题的基础上，提升自己对相关方法的认知和运用能力，学生的综合素质也才能够在这样的基础上得到有效的提升。因此，我们必须要正视问题和方法，教师应该和学生都有这样的认识。

以指导导研式的研究型教学为切入点，以独立思考或研究为基本合作方式，以掌握研究思路和方法为基本目标，彻底改变了传统数学课堂教学只强调结果，忽视了教学模式过程中的问题。所以，现代高中数学教学的过程中，一方面，教师应该引导探究性教学问题作为学生的学习动机和路标，紧紧围绕发现问题，提出问题，解决问题，反思教学的主线，让学生真正完美的形成和发展自己解决问题的能力。另一方面，解决问题需要学生最大限度地掌握知识，掌握技能，在冷静思考和认真分析的基础上，在梳理问题的来龙去脉的基础上，提出解决问题的计划思路，明确策略和解决问题的方法，达到知其然而知其所以然的目标。

3 注重思考和发展

指导性探究教学将反映问题内化拓展到数学教学过程中，真正摆脱传统数学课堂浅层次，学生只能肤浅的理解知识的教学困境。一方面，教师要注意指导研究型教学反思后的问题，要求学生反思问题解决的思路，策略和方法，教师必须要通过这样的方法帮助学生把握问题的本质，找出解决问题的优化的可能性。另一方面，开展研究型教学注重培养学生的分析能力和推断能力，学生在学习的过程重要不断的总结经验，虽然会产生认知冲突，但是梳理知识可以提高他们在知识应用能力，在这个过程中帮助学生更好的构建自己的知识体系。

结论：引导式的探究式教学是一种较为科学的教学方法，可以通過科学的教学目标，合理的教学方法设计加快转变教学形式，教师必须要在实际课堂教学的过程中去探索，找到做好导研式教学的最有效的策略，在高中数学教学中，教师应该积极的应用引导式的研究式教学。实施符合现代素质教育要求的教学模式，这必然将大大提高高中数学教学质量。

（作者单位：重庆市清华中学校）