涉贫县学校研究性学习的状况及改进的建议

2018-05-14 15:09尹立新
学校教育研究 2018年14期
关键词:远高于高二研究性

尹立新

新课程改革后,研究性学习逐渐进入了中学的课堂中,这是对同学们自主探究能力的一种锻炼。那么研究性学习到底对我们的自主探究能力提供了多大的帮助?为此,特做问卷调查并分析。

调查对象是本校(一所地处贫困山区的省级示范性中学),方法为抽样。

一、学生学习

1.从什么时候开始准备研究性学习的?

高一学生大都在最后期限应付了事,高二学生再大部分在任务布置一开始就着手准备;但同年级不同班级的差别也很大。

2.主要采取怎么样的研究方式?(多选)

高二学生选择实验的、问卷调查的、访谈的、查资料的远高于高一学生,而高一学生纯粹瞎掰的和其他的远高于高二学生,高一学生显得随意和盲目;文科学生更重问卷调查、访谈和查资料;同类班级之间也可有较大差别。

3.你如何看待研究性学习?

高二学生认为研究性学习对自己很有帮助,是提升我能力的一种方式的比例远高于高一学生,但高一学生选择还好、比较新奇的比例反超高二学生,说明高一学生更多地把研究性学习当做满足好奇心的方式,但综合这两项正面评价高二学生有较大优势,说明高二学生更能从肯定的角度看待研究性学习;相当于理科学生,文科学生对研究性学习持更加肯定的态度;学生对研究性学习持非肯定态度的比例较高,有少数学生甚至完全否定。

二、老师指导

1.学校上研究性学习课的老师认真负责吗?

认为上研究性学习课的老师认真负责的比例不高,特别是有的班比例极低;同类班级之间也可以也很大差别。反映出上课老师责任心的差别。

2.班主任积极支持我们开展研究性学习吗?

高二班主任支持开展研究性学习的比例远高于高一;文科班主任支持开展研究性学习的比例远高于理科;班主任积极支持开展研究性学习的比例不高。

三、学校管理

1.你觉得学校研究性学习的总结评价科学吗?

学生对学校研究性学习的总结评价了解严重不够;高一学生对学校研究性学习的总结评价了解远不如高二学生;同类班级之间学生的了解可以有巨大差距;文科學生的了解程度优于理科学生;学校研究性学习的总结评价的科学性还要加强。

2.你觉得学校对研究性学习重视吗?

学生认为学校对研究性学习重视不够,尤其是高一学生;同类班级之间的看法可以有很大差别。

四、总体态度

你觉得研究性学习有哪些地方值得改进?或者是取消?为什么?

选择改进的明显高于选择取消的;高二学生选择改进的比例远高于高一学生。

五、主张改进的理由

(一)关于学生学习

(1)学习态度

1.学生要更重视

2.要认识到研究性学习可以进一步开拓视野,提高自主创新能力

3.可提高学生各方面的能力

4.多参加实践活动,有利于缓解巨大的学习压力,提高学习效率

(2)学习方法

1.学生应积极与老师沟通交流并互相交流学习

2.学生应多方面获取资料

3.要分组进行

(二)关于老师指导

(1)工作态度

1.班主任要更重视

2.许多老师思想较落后

3.老师应给学生提供帮助与指导,多指导学生进行探究并积极参与

4.老师和班主任要更积极地看待学生填写的报告

(2)工作方法

1.要调动学生的学习积极性

2.应明确研究的方向,注重研究的科学性

3.要有实质性内容,使内容更充实丰富

4.增加综合性

(三)关于学校管理

(1)客观条件

1.实验设备陈旧,实验器材(设备)不够充分,无足够的资源

2.应安排专门的专业老师认真上,准时上

3.要配备相关老师进行指导

(2)主观态度

1.学校要更重视,学校各方面都应积极配合

2.学校应加强管理,给一份科学的指导,避免盲目操作

3.学校要认真审察学生的研究报告

4.学校应充分重视学生反馈的问题

(3)工作方法

1.完善管理制度

2.扩大研究性学习的范围

3.增加实践活动,提高学生的社会实践能力

4.改成休闲,多让学生走出校门、进行户外活动,发展学生的基本天性

六、主张取消的理由

(1)学生学习

1.学生不重视

2.学业太重,功课比较紧,没有多少时间去做

3.做表面功夫,形同虚设,没有实际意义

4.填写的学习手册千篇一律,无实践性、操作性

5.需要用到电子工具,影响学习

(2)老师指导

1.目前没有接触过,无新奇感

2.老师都不重视

3.完全没上过课,只是摆设,有无一样

4.上课老师也不知道研究性学习是什么东西

(3)学校管理

1.学校不重视

2.改为自习

七、改进的建议

(一)上级管理

国家高校人才选拔要更进一步突出综合素质的检测评价,高考试题也要更进一步加强对学生综合能力的检查。

上级教育行政主管部门首先是省级教育行政主管部门要有更强有力的关于学校研究性学习的督查评价措施。

(二)学校管理

学校管理层要充分认识到绝大部分学生对研究性学习的热情与期待,以此作为学校总体决策的一个依据,要进一步明确办学目标,配备专门专业的研究性学习任课老师,让学生对研究性学习的任课老师进行定期测评。要尽可能优化实验室、图书馆、电脑室的建设,要给学生的校外活动提供更多机会和安全保障。学校要加强研究性学习的前期规划和评价管理。

(三)教师指导

老师们要更清醒地认识到学生对研究性学习的热情与期待,以此作为自己规划教学的一个出发点。任课老师要提高对研究性学习课重要性的认识,做有理想有担当有责任心的老师,热心指导学生,优化上课内容、增强趣味性,做这门课的行家里手。要尊重学生爱好,培养学生个性。

(四)学生学习

总体上,学生在研究性学习中获得了成长。学生要有学习理想,要注重自身全面发展,致力培养自己各方面的能力,特别是勇于实践、探究创新的能力。要培养主人翁精神,多争取老师的指导,要加强和同学的合作交流,主动获取各种学习资料,勇于提出改进学习的建议。科学规划时间,处理好研究性学习和其他科目学习的关系,做到劳逸结合,提高学习效率。培养诚实的学习品质,不弄虚作假,不应付了事。要珍视自己的爱好,发展自己的个性。

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